全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推进“双减”工作，积极构建教育良好生态环境，促进学生全面发展、健康成长。12月12日上午，参与了“双减时代”，造就高品质“教”与“学”的学术论坛，听了各位专家的讲座，有很多的收获。

减负背景下，首先我们教师应该认真备课，我们应该认真研究学情与教材。研究学情就是要研究每节课学生在哪里，研究教材就是要研究每节课应把学生引到哪里。中小学生作业负担过重的情况很多源于超前学和超标学，而这又破坏了"自然学习"起点的课堂教学生态。我们需要准确判断学生在哪里实现因材施教。学科核心素养是学科育人的重要目标，分析研究教材就是要对准学科核心素养这个靶心，确定“把学生引到哪里”，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。

    其次，我们要减轻学生作业的负担 ，研究作业管理效能，提升课后作业的质量，我们要研读课标准，确把握学科性质，积极开发利用课程资源，创造性使用教材，将作业设计作为课题来研究，例如重视预习作业系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业，积极尝试分层作业，弹性作业和个性化作业等多种开放形式作业形式因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业的。

  如何减轻学生作业的负担呢？

一、规范做作业流程 

在写作业之前让孩子先整理笔记，复习今日所学，再规范地做作业。做作业时不翻书、不翻笔记，像对待考试一样规范书写。检查是做作业的重要一环，作业不检查等于作业未做完，让孩子养成“不检查不上交”的好习惯。最后，教师还应规定作业要限时完成。

二、细分并明确作业本使用要求

以数学学科为例，建议学生准备课堂练习本和正式作业本。课堂练习本可以让学生将一张纸划分为两个区域：四分之三为答题区，四分之一为演草区。这样做既有利于培养学生在考试时充分利用演草纸的习惯，也有利于让学生借助演草纸进行快速检查。正式作业本可以设置检查栏。学生做完作业后，让学生自己先进行检查，将有把握一定对的和不能判断正误的题进行标注。这样做有利于帮助学生养成检查作业的好习惯，同时如果他认为一定对的题结果做错了，他一定非常关注，利于后续的教师纠错。总之，我们在布置数学课后作业练习时，应以课本习题为主，练习册为辅，练习册上的题可精选来做。小学生的课堂练习题尽量写在书上，教师可随堂走动，及时批改反馈。作业质量较好的，我们可以批注：“本次作业的5道题目中有1个错题，请找出来并改正。”作业质量一般的，我们可以指出哪道题有错，批注错因，并要求学生改正。对于错题比较多的情况，教师可以用红笔画出哪一步(处)出错，要求改正，并找出同类题让学生进行练习和巩固。在进行完一个单元的学习后，教师可以给学生布置“制作单元错题反思卡”的作业。内容可以包括：①本单元自己的错题摘录；②研究总结自己的“犯错”特点；③规划自己的“少出错”练习计划。 这样，就可以将“每日作业纠错”和“单元错题集中变式纠错”相结合，提升作业质量。 

通过本次学习，我们应该解放思想，做顺应发展、传递正能量的老师；提升自我，做不负时代、敢于突破的老师。