听了今天双减时代，造就学校高品质的“教”与“学”的线上学习之后，有了一些自己的思考和想法。

首先每位校长从这几方面提出每个学校为了高效双减做的一系列举措。一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,各大学科共同探聚焦作业设计的研究性、实践性与创新性。

    其中徐校讲到的劳动课程评价、举办的阅读活动和施校的家长进班课后服务引起了我的兴趣。在三井小学的劳动课程中，劳动不仅仅就是干家务，干农活这样的日常性劳动。而是针对不同年级从一本书、一项技能、一部电影、一项亲子劳动、一个人制定了不一样的主题课程，低年级小朋友虽然年级小但是能干的事儿也有很多：种植、画一画植物生长过程、记录培育过程……这样不仅让小朋友们亲自参与劳动了，而且能肉眼可见的看到自己栽种的植物和自己一样茁壮成长，相信这其中的自豪、幸福感也是深有体会。用学生们最喜欢的方式做着有意义的事情，陪伴成长，这才是劳动的真正意义吧。

接着是阅读方面，三井的全息阅读从前两年就有所了解，举办的活动也是丰富多彩。联想自己平常，虽然注重低年级尤其是一年级学生的课外阅读，但是除了每天以及周末的不少于30分钟阅读好像就没有别的举措。从这次的学习，我知道了，阅读之后可以做的事儿还有很多。比如：做一做自己阅读后的小报，认识了哪些生字；可以讲一讲自己阅读了这个故事后明白了什么道理，有什么收获；和爸爸妈妈共读的时候可以有个阅读剪影，形成好的读书氛围等等。这样对他们之后进入中高年级的学习真的受益匪浅。之后我会先在班里展开一些活动，周一来了聊一聊你在周末读了哪些书认识了哪些字，还有什么收获可以和大家分享。

 最后是家长进课后服务为学生上课。当然，不是上的常规课，施校指的是家长利用职业优势为学生科普或者掌握生活技能的课程，学生表现出来的是兴趣浓厚，爱看想学。这样不仅满足了学生多样化需求，也增强了课后服务的吸引力。

双减双减，看似是对这一个点的切入，但其实是需要学校家庭社会，全链条全员参与的一项工程。它让我们老师重新审视学生的成长需求，发现他们的成长空间和无限可能。如果我们变成站在学生们的视角看问题，我觉得他们的发展潜能真的会更大。

                                                                    ---黄露娟