新学期开学在即，近两个月的网课，老师们的遥控指挥、群发的参考答案，究竟对孩子们的语文有着多大的作用，一开学就可以见分晓。面对视频课的学习状态，开学之后，我们的语文课程将从以下几点进行延学网课教学的衔接。
一、基于网课学情，调整教学规划
    网络视频课，是新冠疫情时期的无奈之举，没有老师的监管和现场点拨，学生的学习状态是难以想象的，老师们要做好充分的心理准备，心态放缓。但是面对后期紧缩的教学课时，必须要对特殊学期，进行重新规划：因此，我们语文教研组计划前期快进，后期逐步正常。
二、基于教学视频，调整教学方向
    网络课尽管有着自身的不足，但绝非一无是处，不能一棍子打死，全盘否定。区里录制的网络视频课，教师也要看，要做到心中有数。重温也好，补学也罢，都需要了解学生已经学过了什么。集体视频课，教师与学生的观看目的不同，教师要着力了解视频课的训练点和渗透的学习方法，要顺应视频课的训练主线，将教学的内容在复习时做实。否则，相同的课文，经历不同的逻辑教学线，学生只会无所适从。
三、及时查漏补缺，明确教学内容 
    重温语文课程，就需要把握语文学习的本质，主要围绕“听说读写”，基于学情，查漏补缺，直击要点，明确教学内容。
1.奠定基础——课文朗读
    帮助学生建立学习小组，团队朗读、合作朗读，也可以利用这段时间，在线朗读。书读百遍其义自见。课文朗读到位，对于后面的教学效果不言而喻。

1. 打好基础——解决生字词

   可以将网课中讲过的课文梳理一遍，将所有生字词分成两类：一类是以理解为主的，可以融入到课文复习中去；一类是以音形为主要的，可以统整起来，利用活动集中解决，比如单元的听写大赛等，也可以将其与习字册地完成，巩固识字和练习写字两不误。
   3.把握重点——语文要素
       统编版教材经过一个学期的使用，各位教师都已明确语文要素的重要性。因此，要对密切关注语文要素的落实、巩固和转化。
       单元中的精读课文，不是简单的复习走过场，梳理知识点就行的，要不惜时间，落实到位。这些精读课文，是体现语文要素最典型的范本，一定要重新再读，让学生细读、深品、多练，哪怕新授一遍，也有价值。而对于单元中的略读课文，则需要运用语文要素一带而过，突出自主学习的主要性，不再拖泥带水。在课文重温过程中，教师可以鼓励学生运用思维导图，理清文本关系，关联语文要素，在一课一得之后，将学习方法、学习成果辐射整个单元。
   4.落实训练——高效处理练习
       只教不练，学生的掌握将会浮于表面。教师可以借助课后习题、《补充习题》和单元习作，高效处理练习，以练促学。
       课后习题对应课文内容，是落实语文要素的阶梯，更是教与学的抓手。因此重温复习，切不可丢掉课后练习。配套的《补充习题》是很有价值的练习本，在重温复习阶段，《补充习题》可以适当选做：选贴合视频课程的内容，巩固着练；选紧扣语文要素相关的，紧扣核心地练；选择学生有难度的，让学生跳起来够着练……重温教学的终极目标就是学以致用，习作的质量直接检验学生这个单元的学习效果。网络视频教了几个单元的习作，学生也写了，但效果怎样？不好也没有关系。教师要转变理念，借助学生现有的作文质量，确定先写后复习的原则。漏洞在何处、缺失在哪里，什么点需要调整，教师可以利用单元习作的回顾做最后的调整。
   

   基于以上几项原则，语文组将从以下几个方面开展近期工作：

   1.开学前两天，各个班级教师指导学生自主学习应自主、自觉，积极准备开学各项事宜。对假期中的语文作业进行汇总点评，了解学生对于新知的掌握情况，查漏的同时及时总结经验与不足，对亮点经验进行表扬与交互学习。

   2.开学第一周，以小专题的形式全班集中补偿教学，每课留出15分钟左右的作业时间，了解学生掌握情况。各备课组长带领本组教师，对假期教学内容进行小专题分割。

   3.对未能参加线上教学的孩子，每天中午抽出一定的时间进行专项指导。人数不多，可以在长廊上组织，保持生生间的距离。要求这些学生回家后自主学习，完成一些前置任务，任务主要是若干与所学视频紧密相关的变式练习。

   4.开学第二周分层教学，部分学生复习提优，部分学生夯实基础，争取两至三周内拉平学习起点。两至三周后有序安排分项考核。

   5.实施每日一问制度，引导学生不懂就问。班级内建立学困帮扶制度，鼓励学生结对子，互帮互助，良性竞争。

   6.每天作业中设计与本学期教学内容相对应的习题，拓宽线上学习检验的广度。