小雪后的第一个教研活动，寒冷的天气并没能阻挡师生们的学习热情。11月24号下午，为了加强数学组青年教师的教学交流，进一步提升教学质量，孟河中心小学全体数学教师齐聚录播室开展了数学教研课的听课活动，其后在会议室进行了关于“深度学习的课堂教学策略”研讨的主题式评课。

　　本节教研课《认识11~20各数》由一年级宋白杨老师执教，内容生动而丰富，以羊村趣事贯穿整节课，以数学之星评比激趣引入，引起了学生极大的学习兴趣。宋老师以活动的形式串接整节课，具有很强的开放性。活动一让学生通过数小棒，在动手操作中认识计数单位“一”和“十”并理解：10个一是1个十。活动二通过“摆一摆”分3个层次让学生在探索中认识11~20各数，并为学生搭建了表达的模型：“先摆1个十，再摆几个一，合起来是十几”。让学生在动手操作的过程中既动口又动脑，学会用简洁的语言有条理地表达自己的想法。活动结束后宋老师通过展示大量生活中含11~20各数的情景，巩固新知，并解决最初的评比问题，极大满足了学生的成就感。

　　整个教学过程课堂氛围轻松活跃，展现出宋白杨老师以学生为主体，教师为主导的教学理念，通过趣味引导和多个活动让学生积极地动手、动脑、动口，在自我探索中学习到新的知识，并且培养了学生初步的数感、分析能力等数学能力。同时一年级孩子展现出的数学课堂常规以及高昂的学习热情也反映出宋老师化于日常的训练，值得青年老师学习。

　　主题评课环节，首先由宋白杨老师对自己的设计思路做简单的解说，并提出自己的一些困惑。接着由雷红霞教导进行高位引领，对于数领域初次接触计数单位在教学时该注意什么，教师的语言怎样做到简洁有效?数学组的其他几位教师也发表了自己对于这节课的一些思考，刘慧媛老师提出：为什么在让孩子摆12时会出现摆出数字这样不可思议的资源?冷小燕老师提出：“10个一是1个十”在何处揭示比较合适?吴丽丽老师提出：活动的形式是否可以再丰富些?利用直尺这个素材的时候是否再充分一些?等等。大家在交流中碰撞思维的火花，对于深度学习的教学策略实施有了新的认识，探讨的热情让会议室逐渐升温。

　　(撰稿：吴丽丽，摄影：高泽操，审核：雷红霞)