和气吹绿野，梅雨撒芳田。伴随着嘀嗒雨声，孟河中心小学语文组迎来了一次别开生面的教研活动。6月18日下午，孟河中心小学全体语文教师和区内其他10多所学校语文教师参加了本次常州市优秀教师张丽娟校长网上牵手教研活动。

　　首先，张丽娟校长给我们展示了一节生动有趣的口语交际课《名字里的故事》，张校长创设情境，让学生在兴趣中学习，在学习中成长，整堂课内容丰富，孩子们热情高涨。在教学过程中，课堂气氛活跃，灵活而扎实的教学，有效调动了学生的学习积极性。整节课张校长思路清晰、步骤合理，突出教学重难点，既注重学生语言文字的训练又注重学生自主、合作、探究学习方式的形成。

　　接着曹佳爽老师带领孩子们走进《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，曹老师注重学生学习方法的习得，先扶后放。通过多种形式的朗读体会人物不同的性格特点，通过填表格、抓关键词、发挥想象的方法，让学生学习复述，落实单元语文要素。两位老师言笑晏晏，轻松地将学生带入到故事情境中。她们巧引导、善启发，激活了学生的思维，也步步落实了教学任务，呈现出良好的教学氛围。

　　“教而不研则浅，研而不教则空”，在观摩完两节教研课后，曹佳爽老师进行了说课，巢秀芬老师代表三年级备课组进行了评课。张校长对两节课进行点评，张校长指出两节课有其相似之处，《名字里的故事》从“让学习真实发生”、“让思维可见”、“让文化浸润”三方面来设计，实现“言意共生”。《慢性子裁缝和急性子顾客》从“借助表格”、“记录情节”、“发挥想象”三方面来学习复述。

　　接着张校长做了《指向交际：言说推向纵深的教学策略》的讲座，张校长借助统编版四上进行教材的简析，接着张校长结合自身经验对此进行探讨。第一，解析教材、明确口语交际的育人价值：口语交际目标发展呈现循序渐进的梯度序列。对此张校长借助四上教材进行口语交际板块的三方面解读：①交际话题适切聚焦，清晰训练要求的目标取向;②交际方式交替进行，强调独白与对白穿插融合;③交际能力梯度递进，关注言语生成的思维发展。第二，实践互动，优化口语交际的教学策略。①创设交际情境，为言说输送动力;②纵深推进教学，让言说双向互动;③整合课程资源，使言说无处不在。最后张校长提出，口语交际与阅读、习作一样，作为独立的教学板块，是培养学生语文学科素养的一个重要载体。作为语文老师，要将其放在重要的位置，采取科学的教学手段，创建高效的口语交际教学课堂。

　　张校长为了指导好曹佳爽老师上好这节研讨课，来校深入教室听课、评课，指导重建教学方案。今天的活动，她为全体教师搭建了一个学习、交流、共同进步的平台，让每位老师都收获颇丰，让我们对如何进行语文教学，尤其是口语交际的教学策略更具信心。相信借助张丽娟校长的引领，我们的语文课堂会焕发出新的活力。语文教研组全体教师表示将继续深入学习、探究，为提升自我素养和推进语文教研组建设而不断努力。

　　【撰稿：曹佳爽  拍摄：巢秀芬  审核：林中坤】