孟河中心小学2019~2020年度校本培训工作总结

一、主要工作落实情况：

1.抓师德教育，在特殊时期身先垂范。

师德是教师素质的灵魂。在疫情防控的特殊时期，每位教师都应身先士卒，时时为师，处处为表。按照市教育局要求，学校于3月底，组织完成师生疫情防控全员线上培训，汇总形成“教职员工疫情防控培训考核情况统计表”；4月初，组织全体教师学习学校疫情防控工作的“两案八制”以及《新北区中小学、幼儿园教职员工疫情应知应会应做》，确保一个人员不落下、一个课时不能少，人人都过关，从而能全面周密地做好开学前后的各项工作，坚决打赢疫情防控阻击战。9月开展师德建设月系列活动，召开“区镇两级师德模范、优秀教师表彰大会”，举行30周岁以下青年教师“争当孟小名医式好教师”主题演讲比赛；10月、11月结合“成长论坛”组织优秀教师成长报告会；学校与全体教师签订《教师师德承诺书》，引领教师树师德、立师魂；定期召开“规范教学行为，推进‘减负增效’”专题会议，明确教育教学规范标准，加强过程监督、考评与反馈，树立“学生立场”，让“博爱”、“诚信”成为孟小教师之魂，一系列举措丰厚了教师的育人情怀，重塑了新时代的儿童观，提升了教师的师德水平。

2.定规划、蓄动力，明确培养目标。

紧抓“新北区学校第四轮规划总结性评估暨第五轮三年规划论证”这一节点事件，全面放大过程价值，一方面向全体教师汇报学校三年规划的实施情况，开展校内“规划总结自评”，教师问卷调查满意度达99.64%；另一方面组织全体教师、学科组、部门制定新一轮发展规划，用规划引领学校持续发展。校长室、教导处组织对各类《规划》进行论证，对三年内新教师、学科骨干教师、各级组长分类指导修订《规划》，让骨干教师明确了如何突破发展“瓶颈”实现新提升，让新教师明确如何尽快在教育教学工作上入门、入格，学校也对这几类核心群体的发展需求进行梳理，清晰教师梯队的培养目标。

3．提升“成长论坛”质量，引领教师多元发展。

学校充分挖掘校内外优质资源开辟“孟小成长论坛”，让省市区专家、校内名师走向前台、同台献艺。在培训策划时尽量针对教师的需求进行统分结合的设计，根据新教师、班主任群体、教研组长、年级组长群体等给予不同内容的培训。发挥每一位参训者的主动意识，使教师不仅成为被培训者，也成为培训工作的组织策划者。

（1）向外引进校外培训资源：先后邀请常州市教科院王俊所长、区教师发展中心万荣庆主任、薛辉主任、陈建伟校长、薛国民老师、周文雅校长、李志军主任，特级教师孙建顺、任丽芳，区域名师徐文娟、张丽娟、钱丽娟、王芳、丁志根等来校围绕“课程建设”、“课堂转型”、“学科组建设”、“校本课程纲要制定”等进行专题讲座、专业引领。

（2）向内盘活校内优质资源：老师外出培训回校后上交学习汇报材料，向全体教师进行心得分享，采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。同时，让部分有所专长的老师承担培训任务，如高锋校长《教师说课的六大核心要素》、《单元整体设计的维度》，谢双跃老师《硬笔、软笔书法技法培训》，雷琴华《小学语文教学中语用价值的研究实践》、张思月《数学年段关键能力的关照》……

本年度，有30多人次在“成长论坛”开坛设讲。智慧的分享触发思想的碰撞，“孟小成长论坛”已经成为孟小名师展示的舞台，引领孟小教师专业成长的阵地。

4、着力打造“青年教师成长团”，促青年骨干教师双向成长。

青年教师是学校的希望。学校继续着力打造“青年教师成长团”。各行政定点跟踪1~2位40周岁以下青年教师的成长，重点关照青年教师的课堂教学技能、学科教学质量、班风学风建设，实现行政与“青蓝工程”结对师徒多方共赢。

学校党支部、校长室、教导处精心策划了“师徒结对仪式”，结对师徒经历仪式的洗礼，不仅感受到来自学校及全体教师关心、关注与期待，更清晰了各自的职责与使命，集聚了主动发展与变革的动力。学期末，开展 “学期师徒成长汇报系列活动”，通过上徒弟说课、上汇报课、成长经验分享、专题经验小结、师傅点评等，接受全校教师的检阅，同时，自找差距、集聚动力，明确后续发展的方向。青年教师在师傅们的“传、帮、带”下主动发展，专业成长逐步步入正轨。

学校还定期开展青年教师读书交流会；邀请孙建顺、张丽娟、钱丽娟、吴美云等名师对青年教师成长团的成员撰写的论文进行点评指导；学期末，召开“青年教师学期盘点会议”，要求青年教师结合 “常州市区学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手”等五级梯队的评比条件，采取对照目标，梳理反思明确短板，争取下学期在专业发展上有所突破。

同时，为激励青年教师加强教学基本功训练，引领教师专业成长，本学期四大学科组还围绕本学科组成员的发展现状以及市区“骏马杯”、“蓝天杯”等比赛的要求，在本学科组内开展读书活动、基本功大练兵等，努力提升每位青年教师综合素养，夯实他们的学科基本功。

5.紧抓市区级统领课题，提升课题研究的品质。

以“十三五”市级重点（学校统领性）课题《构建学校“cheng”文化的实践研究》和区级课题（语文学科组）《农村小学学生语用能力的实践研究》结题为契机，全体教师梳理前期研究过程中的经验和成果，集结“师生成果集”，向全校乃至周边地区辐射研究成效，确保课题顺利结题。以市级立项课题《“孟河医派”体验性课程的实践研究》为切入点，完善《研究方案》、开展过程性研究，争取在课题研究的成效和影响力各方面有更大的突破。

本学年，课题组继续完善《“孟河医派”体验性课程的实践研究》方案，每月策划一次课题研究，将研究活动化到日常；设计并开展两项课题的专题研究活动，积累和梳理研究成果；全力迎接统领性课题《构建学校“cheng”文化的实践研究》和语文学科组的区级课题《农村小学学生语用能力的实践研究》的结题工作。市级重点《构建学校“cheng”文化的实践研究》已顺利结题。

二、主要工作成绩：

1.聚焦“孟河医派”文化师生研究论文或征文发表与获奖

2.项目组与社团建设成果斐然，激活了师生变革发展的志气与自信

3、2020年度教师专业发展提速，各类称号、获奖人数显性增加