何齐宗：“后疫情”时代，呼唤加强“国际理解教育”

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原创 何齐宗 基础教育改革与发展研究所 5月3日

作者简介

 何齐宗，江西师范大学教育科学学院院长。

疫情没有国界，病毒不分种族。新冠肺炎疫情还在不断扩散，现已蔓延至200多个国家和地区，最终恐怕将很少有国家和地区能够完全幸免。不可否认，面对这次前所未有的全球性疫情，国际社会涌现出无数互相关切与鼓励的声音，以及相互支持与援助的善举。但是，另一方面，我们也非常遗憾地看到一些不理性、不友好，甚至逾越道德底线的言行。自疫情爆发以来，国际上某些国家对中国的疫情及其防控工作大肆抹黑、诋毁和污名化，出现了粗暴的歧视和排斥行为，甚至人身攻击也时有发生。当疫情在某些曾经嘲讽、侮辱和攻击过我们的国家蔓延时，国内也有人对此持幸灾乐祸的态度。

毫无疑问，这个病毒是可怕的，它给人类的生命安全和身体健康带来了巨大的威胁，给世界各国造成了无法估量的损失。但是，比病毒更可怕的是人性良善的丧失与国际和谐社会的撕裂。出现这种情况的重要原因，在于有些人缺乏必要的国际理解素养。新冠病毒很顽固，据专家预测，它有可能“常态化”地冲击人类社会。退一步来说，即使我们抱有积极乐观的态度，相信新冠肺炎疫情不久将会得到完全控制，人类的“抗疫”斗争将取得胜利，但其他世界性的问题却并没有消失，还会以不同的形式不断出现，如流血冲突、宗教纷争、种族歧视、排外潮流和各种暴力行为等。

青少年是世界的未来和人类的希望，为了共同应对正在发生和将来可能出现的各种跨越国界的问题、困境和磨难，我们有必要通过加强国际理解教育来提高青少年学生的国际理解素养。就这次疫情而言，应当通过国际理解教育使青少年学生认识到新冠病毒是人类共同的敌人，各个国家的命运紧密相连，世界各国人民应当消除偏见，摒弃歧视。只有同心共济，携手应对，共同“抗疫”，才能共克时艰。当然，我们对国际理解教育的认识不能仅限于抗击病毒疫情。只有从更广泛、更普遍的意义上来看待国际理解教育，才能更好地发挥它的作用。国际理解教育是旨在使学生了解和尊重其他国家的文化，培养他们的全球共存发展意识和能力的教育。拥有共同的价值观，增强共同命运的意识，是一切国际合作和共谋发展的基础。团结和谐环境的创造是以对人的尊重及主权国家间的理解、团结和宽容为前提的。历史的经验告诉我们，要想消除偏见，遏制冲突，增进互信，最根本的办法是通过教育来培养人们相互理解的理念和共处合作的能力。有鉴于此，我们应当通过国际理解教育，使青少年学生认识到人类社会是一个休戚与共的命运共同体，当今世界正在不可逆转地成为一个联系日益密切和关联不断强化的整体，团结和合作对于全人类的生存与发展至关重要。