雷万鹏：高度重视家庭教育能力建设

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原创 雷万鹏 基础教育改革与发展研究所

作者简介

雷万鹏，华中师范大学教育学院院长。 

2020年新型冠状病毒肺炎引发的重大疫情，全方位挑战了我国公共卫生防疫体系和社会治理体系。在这场人与病毒较量的战役中，折射出人性的善恶，涌现了许多可歌可泣的英雄人物。居家隔离期间，家庭成为孩子主要的生活空间，家长成为陪伴孩子的重要他人。孩子的生活起居、安全健康、在线学习无不依赖于家长的指导和参与。重大疫情将生离死别、人性善恶、伦理道德用一个个鲜活的案例展示出来，此时儿童的学习不应当是按部就班地学习书本知识，而应当是融入生活、基于成长的无边界学习。在疫情期间，家长素养之高低与家庭教育能力之强弱极大地影响了孩子发展，它进一步凸显了家庭教育的重要性。为落实立德树人根本任务，推动我国教育现代化发展，我们需要在家长教育素养、家庭亲子关系、家教行业规范与家庭教育立法等方面探索提升家庭教育能力的有效路径。

家长教育素养。家长教育素养是指家长在子女教育中体现出的知识、能力、心态、情感、观念与价值观。从总体状况、城乡差异与乡村分化的角度看，我国家长教育素养还需要大力提升。现实生活中，儿童成绩与升学是大多数家庭的头等大事，孩子心理健康、情感发展与价值观教育被置于相对次要的地位，应试教育主导下的家庭教育普遍存在“重智轻德”的倾向。平等对待儿童，尊重儿童天性发展的教育理念还未能根本建立起来。受二元经济体制影响，我国城乡家长教育素养差距较大，在教育观念、教育知识和教育能力方面城市家长显著高于农村家长。此外，伴随城镇化发展与人口流动，我国乡村家庭结构和形态发生巨大改变，规模庞大的留守儿童与流动儿童的家庭教育问题面临新的挑战。监管缺失与隔代监管成为留守儿童家庭教育的主要问题，家庭疏于管教与亲子沟通不够则影响了流动儿童的社会融入。

家庭亲子关系。基于血缘亲缘关系，家庭成员组成相对独立的共同体单元，家庭是物理空间也是文化场域。越来越多的证据表明，相对于经济资本等“硬资本”，家庭人际互动、亲情交往与家庭氛围等“软资本”对儿童发展影响更大。调查显示，在疫情期间，许多家庭的亲子关系变得更好，其原因在于共同的处境和遭遇增进了家庭成员之间的理解与包容，全家人饮食起居的同步增加了家庭成员的交往频度。疫情过后，当生活恢复正常时，家长们是否又奔波忙碌如常而无暇陪伴孩子？社会分工有利于学校和教师发挥专业化优势，分担了家庭教育的部分责任，但这不是替代家长的责任。家长不仅是孩子人生的第一位老师，也是终身陪伴孩子成长的老师，家庭成员情感交流与亲子关系对家庭氛围的营造和儿童的健康成长具有重要影响。

家教行业规范。作为社会治理体系的一环，构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系是促进教育事业发展的重要支撑力量。重大疫情期间，网络上丰富多样的家庭教育讲座令家长受益良多，尤其是由政府、高校、公益组织提供的有关疫情期间卫生防护、健康保健、心理辅导、学习咨询等方面的讲座受到家长好评。不过，也有一些家庭教育讲座水平并不高，不仅教育理念落后，而且商业化倾向比较严重。规范家庭教育行业需要加强家庭教育质量与标准建设，涉及家庭教育课程建设、师资准入政策，家庭教育专业机构认证、家庭教育行业评估等方面。

家庭教育立法。家庭教育不仅是家庭的私事，也是社会的公事。家长素质提升不仅是个人自发的行为，更是社会自觉的行动。注重家庭、家教、家风，不仅仅是道德呼吁，更是重大的战略定位。家庭教育应当纳入公共政策视野，以法治化助推家庭教育的专业化、规范化与社会化。家庭教育立法的根本目的是保障儿童生存与发展权利，提升家庭教育地位，规范家庭教育行为，促进家庭教育行业的规范化、专业化发展。调查显示，目前只有6个省市开展了家庭教育立法工作，在已立法的部分省份则出现了执法主体模糊、多头管理、相互推诿、重复建设、执法力度不够等现象。

教育不仅发生在学校和家庭，丰富多样的社会生活也是促进儿童成长的重要力量。重大疫情打破了学校教育、家庭教育、社会教育等人为设定的边界，构建学校、家庭、社会相互融合的“无边界教育”，促进以生命成长为依归的无边界学习乃大势所趋。在回归生活、融入生活的教育新生态中，家庭与家庭教育必将承担起比以往更重要的责任。