美好的假期脚步匆匆，转眼新学期又开始了，通过期初紧张而热烈的校本培训，我受益匪浅，特别是了听课万荣庆主任的讲座后，重新审视了自己的课堂教学，对自己将来的专业发展和学科解读又有了进一步的认识。

（一） 转变教学思维 有效思考设计

万荣庆主任以轻松幽默、深入浅出的方式为我们讲解教师如何研读教材和有效备课。其中，我受益颇多的是万主任所讲的二维结构框架设计，现代教学应该少用传统的回顾复习-创设情境等等固化思维结构，更多应该用多维方式思考教材教案——学习任务型思维，即任务问题-活动方式-反馈方式。传统思维结构让很多老师局限于已有教案，理所应当的把它当做备课规则，潜移默化之中失去了对教案的理解，什么是创设情境？什么是探索研究？设计这个板块的意图何在？为什么设计这样的活动开展教学？这些问题渐渐在固化模板中失去了答案。这也是我刚接触教育这个领域中常常茫然和迷失的。任务问题导向型的思维结构很好为我指点了迷津。

其实，任务导向这个词并不陌生，无论是在人力资源管理论还是社会工作学科中，亦或是我们的日常工作生活中，它常常出现，今天，它又在教育教学中有了新的延伸和创新，至此，原本书中的“举一反三”，“学科交融性”这些专有名词我才有了真实的感受。我想，正如万主任想要向我们传达的那样：思维是关键。教育思维也是如此。在今后的教学工作中，不仅要锤炼自己的能力，更要不断升级自己的思维系统，不断更新，及时更新。

（二） 扎实师生互动  提升课堂质量

回顾自身教学的课堂，也许是由于经验的缺乏等因素，我时常不自觉拘泥在“走”教案的过程中，常常“痛恨”自己的教学机智不足，课堂的“嗅觉”不够灵敏，抓不住或常常错失学生生成的典型资源，恨不得耳听八方、眼观四路，甚至直接钻到孩子们的脑袋里看看他们到底如何看待这个问题，万主任的讲座为我拨开心中的疑云的部分，万主任指出：教师的体现在适度引导、巡视指导和反馈归纳，抛下什么类型问题就要采取何种课堂策略，灵活机智应对。

同时，课堂只有很“华丽”和“课代表”气质远远不够，还要能扎扎实实得实现教学目标，不知为何，“这个课上的非常扎实简朴，是个稳的课”这样的评课语往往让人觉得这堂课是个“长相朴实可靠老实但有点平凡的姑娘”，也许是我的错觉。万主任的讲座却点出了反馈方式设计的重要性，不仅要上好这个点，还要扎实的掌握，这些让我深有感触，确实，课堂中师生应该教学相长，师生互动氛围自然流畅，不过分热闹、也不过分束缚，这种师生互动的美好氛围也将是我今后通过课堂的积累不断积淀经验、不断学习和努力，由我的心之所往到达心之所至！