巧设多元教学活动  培养学生自主学习能力

译林版小学英语六上 Unit8 Our dream第一课时教学设计

常州市新北区孟河中心小学  史群  邮编：213139

一、课题（学科和年级）

《译林版小学英语》六年级（下） Unit 8 Our dream  (Story time)

二、教材简解

本册最后一个单元话题是“我的梦想",旨在通过此话题讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现自己的梦想努力奋斗。本单元的目标词汇都和职业相关，教师可以利用五年级上册Unit 5（What do they do？）复习相关词汇，设计教学活动，导入目标词汇。教师也可以拓展一些常见的职业词汇，以丰富教学内容。因此，从单元整体教学出发，关注各板块教学的功能，为了提高学生的学习水平和学习能力，拟将story time的教学定为第一课时。本单元的story time主要呈现了同学们以后的梦想目标，文本层次清晰，内容贴近学生生活，适合学生交流。

三、目标预设

1、学生能听懂、会读、会说词汇dream, future, tooth, care about, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true,

2、学生能正确用What do you want to be in the future? I want to be...

3、通过观察文本插图，学生能描述、预测与文本相关的背景信息。

4、通过跟读模仿，学生能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话，并能复述。

5、通过让学生自己讨论自己的梦想，使学生感受愉悦、树立自信，增强活学活用的意识并最终形成可持续发展、继续学习的动力。

四、重点、难点

教学重点：

1、能听懂、会读、会说词汇dream, future, tooth, care about, astronaut, spaceship, football player, World Cup, dancer, pianist, come true,

2、能在真实的情景中运用What do you want to be in the future? I want to be...

教学难点：

1、want to be 和want to 的区别，让学生学习运用句型。

2、能正确听懂、会说、会读nurse ,teacher ,cook ,farmer等。

五、设计理念

在以培养学生英语核心素养的大背景下，《英语课程标准》强调在义务教育阶段的英语课程承担着培养学生的自主学习能力和发展学生思维品质的任务。学生思维品质的培养落实于交往互动的英语学习活动中，所以我设计了各种活动任务，层层递进，挖掘文本内涵，引导学生自主学习和小组交流。而学生自主学习能力的培养应注重教会学生学会知识迁移的品质，基于此我也一直把学习的主动权还与学生。文本解读依托教材但不囿于教材，活动设计源于教材而又高于教材，充分挖掘教材资源，为学生拓展学用渠道，通过不断优化思维品质促进学生英语自主学习能力的提高。

六、设计思路

本单元话题是“我们的梦想”。基于对单元整体教学的理解以及对学情的分析，把Story time作为本单元第一课时进行教学，围绕着思维品质和语言能力展开。阅读前（Pre-reading）以活泼有趣的英语歌曲“Job songs”.带着学生进入快乐的英语学习的氛围中，为文本的学习打好基础；阅读中(while-reading) 在文本的解读过程中，明确的任务教学，开放的小组学习及交流，观看视频，促进学生开放性的讨论，从整体到细节解读文本； 阅读后（post-reading）有效利用同桌互动和小组互动，通过结合文本自主提问、小组合作讨论自己的梦想，达成优化思维品质和培养学生自主学生学习能力的效果。

七、教学过程

Step1. Pre-reading:聚类呈现词汇，培养学生思维迁移的能力。

1、歌曲导入情景，激发学生兴趣。

T: (PPT播放英语歌曲)Let’s listen to a happy song. You can sing with the song. Let’s enjoy it and think what’s the song about?

T: Yes, we learn a lot about jobs .Can you say more about jobs? 小组比赛，看看哪一组能说的更多。(PPT 伴随着轻音乐进行计时。)

(设计意图：以活泼有趣的英语歌曲“Job songs”，带着学生进入快乐的英语学习的氛围中，对“jobs”进行讨论，拓展学习更多的关于“jobs”的英语，为后续的文本学习作好有效铺垫。)

2、巧用riddles,快速聚类学习单词。

T: (用PPT呈现关于飞船、钢琴、牙齿的照片。)Do you want to know more jobs? He can fly a spaceship to the Moon. What’s his job?  Teach: fly a spaceship to…   拓展：walk to… run to…

Teach: astronaut (spaceman) What’s this?  What is the man doing?  He is a pianist .Teach: pianist .I will give you two words. doctor  teeth Guess the job.

Teach: dentist(让学生通过读音拼出单词) The dentist has something to tell us. Let’s listen. Teach: care about同pianist方法教授a football player   让学生组词如a basketball player .He played in the World Cup before. 

Teach: the World Cup同法教授dancer  Do you like dancing?  Why?引出：Because dancing makes people healthy and beautiful. Tip: dancing 动名词作主语   Let’s go on guessing. He always writes stories for other people. What’s his job?

Teach: write sth. for sb.  (对比：write sth. to sb.)

(设计意图：通过图文并茂的形式呈现与工作有关的图片，让学生通过教师的英语解释，联系相关的物品，用旧知学习新知。在教师半扶半放下，开始掌握学习的策略和关于工作的英语单词的组成规律。)

3、结合生活交流，初步运用语言。

T：What do you want to do in the future? B: I want to be a/an…

A : Why?  B: Because I want to… T: I hope your dreams can come true.  (Teach: come true)教师先做示范，学生模仿表演。（PPT 呈现重点句子与学生交流，并同桌对话交流）

(设计意图：从了解教师生活进行目标语言的输入，到结合自身生活的交流，初步达成语言的情景中输入和联系生活实际的输出，初步运用交流为进一步学习文本打好基础。)

Step2. While-reading：任务驱动,梳理文本，培养学生语用能力。

1、设置悬念，充分预测，进入文本。

Task1. Look and guess: What are they talking about?

T: Just now we talked about our dreams. Some people are also talking about their dreams. Let’s go and see.  What are they talking about? (预设学生交流：Perhaps they’re talking about their dreams. Perhaps they’re talking about their jobs. )

(设计意图：通过开放性问题的设计引导学生积极思考，进行文本预测，不拘一格的交流让学生带着思考和预测进入文本的学习，不仅为学生的语言输出创设了平台，也培养了学生思维的开放性，思维训练和语言表达相辅相成。)

2、自主设问， 开放学习，整体理解。

Task2. Watch and think: How do they talk?

T：(播放视频第一段。)Yes ,they are talking about their dreams. How do they talk about their dreams? You can give me some wh- words: Who what why

Skip the passage and circle the names.

 (设计意图：从整体到局部，以任务链的方式展开。首先让学生在观看视频后解决主问题，然后根据以往的学习方法策略，自己提出本课的主问题用Who, what, why进行提问。通过快速浏览的方式解决第一个问题who。)

3 、小组交流，逐层推进，梳理文本。

Task3. Read and fill: Why do they want to be …?

T：Why do they want to be …?  Let’s read and fill in the form.

（1）独立阅读，完成表格

（2）同桌互动，信息交流：

--Why does … want to be …?   --Because   …

（3）全班互动，语段输出

Mike wants to ___ a ____. He wants to ____ children ___ ___ their teeth. Wang Bing wants to be ____ _____. He wants to ___ a ____ ___ the Moon. Liu Tao wants to be a football ____. She wants to ____ in the World Cup. Su Hai wants to be a ____. Because ____ ____ people _____ and beautiful. Nancy wants to be a ____. She wants to ____ stories ___ children. Yang Ling wants to be a _____. Because she thinks _____ makes people happy. Miss Li wants to see her students’ dreams ____ ____.

(设计意图：学生通过自主学习和同伴交流，对文本中人物梦想进行交流，通过独立阅读完成表格、同桌互动信息交流、全班互动语段输出的形式，培养学生思维能力、自主学习能力和合作交往能力，学生在活动中体验到合作的成就感，在学习中感悟到学习的快乐。)

Step3. Post-reading：联系生活，培养学生综合运用语言的能力。

1、连读指导，提高学生的朗读能力。

在组织学生听录音跟读全文的过程中重点指导以下词组的连读：

About their dreams, do you, want to, care about, help them, play in…

（设计意图：本单元的Sound time关注的是词组的连读，本单元所学的词组中很多都可以连读，在第一课时接触时要重点指导，引导学生学习怎样连读。在朗读指导中，通过朗读符号的标注和教师范读、学生仿读帮助形成正确的语音语调。）

2、联系生活，知识迁移，拓宽学生学用渠道。

T：（PPT呈现课文插图并过渡）Boys and girls, they all have dreams. What do they do to come true our dream?

(1)预设学生回答：--… will work hard every day.

                  -- … should be more careful in class.

                  -- … should read English book every morning.

                  -- … should read more books.

（教师及时评价，肯定有价值的提问,帮助学生进行归纳总结，并做适当的思想提升：想要实现自己的愿望就要付出很大的努力。）

（2）同桌交流制作学习的计划表。

（设计意图：引导学生结合刚才的想法为他们制作周六的学习表，提高学生用英语做事情的思维和能力，激发学生的学习激情，为实现自己的梦想而制定合理有序的时间表格。）

3、英语演讲“My dream”，培养学生积极践行的价值观。

T： Boys and girls, we know our friends all have their dreams? Do you have dreams? why do you have this dream? How do you come true? Please give us a speech about your dream.

 PPT呈现小组活动路径：

（1）我的梦想：根据刚才的三个问题，用英语写一下自己的梦想。

（2）组内分享，适当修改：I want to be… Because I…I should….

（3）  班级分享，有感情地演讲。

（设计意图：教师基于教材同时又高于教材设计活动，激发学生学习的动机，在活动中体验、参与，感受小组合作学习的乐趣，并学会用英语来表达自己的思想，分享自己故事，传播了为自己的理想而奋斗的价值观。）

4、作业设计，学习活动有向延伸

（1）Read the story time and try to recite.

（2）Make an English newspaper about my dreams .Share it in classes.

（设计意图：课后作业是对本节课学习的巩固和延伸。作业1旨在让学生通过听录音朗读复习课文内容，形成正确的语音语调；作业2旨在让学生学以致用，可以把这些报纸贴在教室里，时刻激励自己。）

    八、板书设计：

Unit8 Our dreams

                                (Story time)

A: What do you want to be in the future?

B: I want to be…. I want to …(do)

（设计意图：在教学的过程中，不断的生成板书。理清文章脉络，帮助学生主动建构，同时也为学生的语言交流和运用提供帮助。）