任务驱动—构建有效的数学课堂

孟河中心小学    冷小燕

窗外天阴沉沉的，教室却温暖如春。严育洪老师的《任务驱动式教学》的讲座如和煦的阳光洗涤着培育站认真听讲的每位老师。紧紧围绕着驱动教学的意义和价值，进行一场别开生面地解读。

通过聆听严特教的讲座，我明白了如何把知识传递的原始过程变成学生主动求学，索取知识的模式-----任务驱动至关重要。应该从三个方面入手：首先改变教师的姿态，把师生关系看成恋人关系，在赢得学生好感的同时，让他们不在害怕老师，愿意主动去问，去提问题。站在老师的角度也站在学生的视角去思考问题。其次改变课堂的形态，简约而不简单，厚重而不繁重。教学阶段中可以开放式的引导学生“找问题”，“寻方法”，例如：以怎样修理摇晃的桌椅为任务驱动，引导学生认识三角形的稳定性。实践与教学两相结合，任务灵活，才会驱动。最终以达到改变学生的状态为目的，让学生学会主动问书本、问网络、问老师，不断提升学生学习能力。任务驱动是实现素养提升的教学取向，注重经历与体验，注重独立思考的过程。

在短短两个小时的学习中，我明白了学生在老师的帮助下，在强烈的问题驱动下，通过对学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互动协作的学习。不仅使学生不断地获得成就感，而且可以更大地激发求知欲，从而培养出独立探索，勇于开拓进取地自学能力。