20分钟微型课模式的初探

                    孟河中心小学    冷小燕

12月11日，常州市小学数学张祖润乡村骨干教师培育站第8次活动在常州市武进区刘海粟小学顺利开展。本次活动由12位老师分别对《因数和倍数》、《混合运算》、《分米和毫米》、《三角形三边关系》、《分数的意义》进行20分钟的同课异构，以及互动评课、专家点评的方式进行。

这次活动，本人被执教三年级下册《混合运算》。刚接到任务时，内心是复杂的。既欣喜又担心。欣喜的是培育室为我们创造了这次锻炼、提升自我的机会；担心的是20分钟的微课对我又是一个挑战。但为了圆满完成任务，我花了大量的时间研读教材，领悟到计算课的教学不光是教计算，而是要紧扣情境中的数量关系式引导学生理解算理、明确算法。又在一遍又一遍的试教中，调整自己的教学方法。

陈特更是给我们的20分钟课型给出了自己见解，如何上好20分钟课？这样的微型课体现三大特征：其一、要有关键性问题的引领；第二块状活动，要突出活动过程；最后在交流中要有思辨建构。

但在此次教学中也体现了我不足之处。正如专家所言：没有注重倾听孩子的发言，对于生成性的资源的处理还是欠缺的。细细回想，若我在孩子提出15×2，需加小括号时，能直视问题，不以回避，能结合情境图中的数量关系式帮助学生明晰，也许就是本节课的另一个亮点之处。

基于此，在以后的日常教学中，要不断反思自我，不断打磨提升自我。