英语是最有利于培养学生核心素养的学科之一,教师应该以课堂教学为载体，发展学生的语言能力，培养学生的思维品质,提升学生的学习能力，拓展学生的文化意识。

一、情境创设,发展语言能力

在英语课堂教学中，语言能力是一个整体，话的教师应该创设真实有效的教学情境，作为发展学的生语言能力的桥梁。

二、问题引导,培养思维品质

在英语学习过程中，语言能力的发展必然伴随思维品质的培养。问题是思维的起点，教师在教学活动中需要精心设计问题，训练学生思维，从而培养学生思维品质的五个层面，即敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。

三、合作学习,提升学习能力

学习能力在核心素养中是必不可少的部分。 学生通过观察、讨论、体验、探究等积极主动的习方法，运用多种资源辅助，挖据自己的学习潜能。对于小学生来说，个人的学习能力不同，课堂的学习资源有限。那么教师如何帮助学生突破这个局限呢?——小组合作学习。

四、课外延伸,拓展文化意识

英语教学是语言教学，语言是文化的重要载体。因此我们的教学也离不开文化教育。例如在本课时的教学中，教师在课堂上呈现儿子在博物馆的所见所闻，学生帮助儿子正确认识标志的意义，这个过程就是对学生们进行了文文化教育。 然而文化意识的培养更需要课外的延伸。课后，教师让学生做文明宣讲员，学生拿着宣讲单对身边的人进行标志的宣讲集赞，学生每一次用英语宣讲，不仅习得语言知识，也让他人了解标志文化。

在本课教学中，学生以Signs意义探究为目的，以故事文本为载体.在理解和表达的语言实践活动中,融合知识学习和能力发展，通过游戏、讨论、观察、分析、总结等思维活动.构建语法知识，在分析问题和解决

问题过程中培养思维品质,形成文化意识。

由此可见， 教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。