五年级教材中的综合板块,即Sound im.Culture time 和Cartoon time, 涉及了语音、文化故事阅读三方面的教学内容。很多教师在进行综合板块教学时，常常忽略了学生核心素养的培养。针对这现状，结合自己观察的一节五年级下册的教研课Unit 3 Asking the way的综合板块教学，谈谈培养学生核心素养的“四个巧用”。

一．巧用导入作铺垫

导入环节是小学英语教学的重要环节，有效的导人能够起到承上启下、温故知新的作用。教师设计恰当、巧妙的导人环节，有利于课堂教学的有效开展，营造轻松愉悦的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，实现新旧内容的自然过渡。

二．巧用创意拓资源

在英语教学中，创意教学是要紧扣教材，围绕着教学大纲，做到生动的教学，让教学变得具有新意和激情，体现教师的主导作用，发挥学生的主体作用。

三．巧用扩展学文化

《英语课程标准(2011年版)>(教育部,2012)把文化列人了教学内容和目标,并界定了文化的内涵:“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。”

四．巧用留白扩语言

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务(教育部,2012)。故事有别于以信息获取为目的的新闻阅读,其动因源于悬念,其乐趣在于过程，快速浏览文本和查找相关信息的做法会淡化甚至扼杀学生阅读文本的欲望(张伊娜，2014)。所以,教师在故事教学环节，要基于教材内容、基于学生能力、基于生活实践,围绕故事话题适当补充文本内容，让学生在真实有趣的情境中进行语用、锻炼思维品质。

1.导入要有目标性。 课堂教学的导入部分要有一定的目标。Freetalk环节是小学英语课堂的常用导人方法，尽管叫做Free talk, 然而不能随意，一定要有的放矢，为之后的教学做好铺垫。同时这也是锻炼学生语言能力的重要环节。

2.资源要有创新性。“小学英语课程资源具有复杂性、丰富性和发展性，教师要结合科技、社会的发展以及学生的实际情况，开发英语课程资源。创造性地使用教材，拓展资源可以让课堂更加高效,让学生学得更灵活，使学习内容更丰富。

3.文化要有扩展性。教师在文化板块的教学中，不应该仅局限于教材中的文化内容，而是要根据学生的年龄特点和认知能力进行适当扩展。让培养学生的英语文化意识达到"Learn more, know more, more interested" 的效果，从而培养学生的文化品格。

4.表演要有思维性。动画板块的学习更加注重的是学生们对于故事幽默之处的理解和体会，而不是过分挖掘文本本身。作为教师，我们需要做的是充分利用故事资源，在故事教学的过程中设置留白与悬念，给予学生充分思考和想象的机会,引导学生运用思维输出更多的语言，为故事创造更丰富的情节和更加有趣的结尾，在此基础上进行的表演才能够达到最好的效果，从而培养学生的思维品质。

学生英语核心素养的培养不是单一的，小学英语教师在教学过程中要兼顾到核心素养的四个内涵，通过课堂教学的“巧用”，以培养学生的学习能力、语言能力、文化品格和思维品质。