价值引领课程规划    课堂转型求质量

博学创新整体提升    师生发展创优质

——孟河中心小学2017学年校本计划

【指导思想】

新学期我校校本培训工作将根据学校新一轮三年发展规划要求，将学校的特色文化“博爱?诚信?博学?创新”渗透于各个课程体系，以打造“成长论坛”校本研训为抓手，优化学校管理机制，坚持“校本化管理”的工作策略，强化队伍建设，规范办学行为，浓厚校园的“cheng”文化，打造学校的“孟河医派精神”特色，实施“减负增效”为特质的成长课堂，提高教师专业素养，关注全体学生的发展，促进学校和谐科学发展。

【培训目标】

1、使全校教师职业道德观有新的加强，青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。

2、抓严教研常规，教师的综合素质和实施新课程的能力在总体上有所提高，实现成长课堂。

3、强化队伍建设，科学提升素质，加速教师发展。重点培养一批各学科具有较高教育教学水平、在区内乃至市内有较大影响力的优秀教师。

【具体措施】

（一)强化课程理解，完善课程管理，提升学校课程实施水平

1、基于学校“cheng”课程，做好学科课程建设。本学期，我校重视学科课程的校本化建设，依据学校“cheng”课程理念以及学科核心素养，对学校已有的特色拓展课程进行梳理汇总，规划学科课程，从而实现学校“cheng”课程的育人目标。

2、积极提升学校校本课程实施水平。规范及系统开展校本课程及学校主题活动性课程，促进学生的核心素养的形成及个性化发展。校本课程上课老师期初要细致解读学校文化特色，融入文化特色元素，制定好活动计划，扎实上好校本课程，规范校本课程的实施要求、评价方法和课程内容的编写，在具体实施过程中及时修改，加强校本课程资料的整理和积累展示，逐步完善并形成校本教材或校本课程资源包。学期结束时学校将组织开展校本课程展评活动，要求每位校本课程老师将一学期或一学年校本课程实施的研究性成果或学习认真梳理，以研究性成果类或研究性报告类展示，形成文本并制作ppt交流。学校将择优推荐参评7月区开展校本课程开发及实施现场交流会。

3、加强各类社团的日常训练和管理。科技航模社团、龙城书画社团、小超人篮球社团、田径队等要拓宽思路，开阔眼界，提高标准，集聚动力，加强训练的日常性、计划性和科学性，提前策划，以赛促练。

（二）落实教学常规，推进课堂转型，实现成长课堂

1、继续推进课堂转型。各学科组老师认真解读区课堂转型说明，认真梳理并完善课堂转型的整体结构，教研组计划制订要围绕转型过程中的问题进行重点研究。利用教师集会进行培训与解读，深入推进“交往互动式”备课结构下的小组学习的课例研究，全面迎接区对我校课程实施水平指导调研。

2、继续推进校本教研。四大教研组聚焦专题与文化特质，打造成长课堂，规范校本教研在前期研究、研究推进、后期反思中的流程要求，切实做到研修有主题，成系列。重视成长课堂，成长课堂要渐常态，成序列。四大学科组的活动地点在四楼多媒体室，时间相对固定：术科组周二上午1-2节，数学组周二下午1-3节，英语组周三下午1-3节，语文组周四下午1-3节。

3、改变以往集体备课时骨干教师理论培训讲座的单一的、被动接受的理论学习形式，增加团队研究性学习展示。以学科关键能力为抓手，各年级由备课组长牵头，认真研读教材，就学生的某一学科素养或关键能力的形成、某一典型习题进行研究，以课例（课堂展示）或研究小结等形式展示，让集体备课更具针对性、时效性。

（三）加强校本培训，促进专业发展。

教科研工作的基础是广大教师。教育科研工作的科学有效开展，必须有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实的工作作风和无私奉献精神的教师队伍。本学期，学校将进一步抓好校本培训活动，注重校本教研的针对性和实效性，注重层次性、多元化、师本化，继续打造“成长论坛”，扎实开展富有学校特色的校本培训活动，构建学校教科研网络，全力推进教师专业成长。

1、师德教育。

建立和完善师德培训制度，强化教师职业道德建设。以“成长论坛”为抓手开展形式多样的师德师风教育活动，认真组织全体教职工深入学习党的十八大报告中关于教育方面的重要内容，深入学习国务院《关于加强教师队伍建设的意见 》（国发〔2012〕41号 ），中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合下发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，大力弘扬关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、追求卓越的师德师风，增强事业心和责任心。经常检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，严格贯彻区纪委通知精神，严格上班纪律，坚决不做与工作无关的事，继续贯彻落实市教育局的“五项严规”、区教育文体局“五条禁令” 、《常州市教育系统关于加强和改进工作作风的十项规定》。挖掘身边的师德楷模，宣传身边的“孟河名医式”的优秀教师，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造孟小教师良好的师表群体形象。在学习过程中组织教职工认真开展座谈会、撰写学习心得、上传网络博客等，努力提高学习成效。

2、倡导读书活动，建设学习型校园。

要求每一位教师细心研读一本教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。我们提倡以自学为主、集中学习为辅的学习方式，通过“三个一”（即读好一本教育教学专著、研究一堂常态课、写好一篇教学反思或论文）等任务的完成，努力提高教师的教科研意识和理论水平，并把理论内化为理念，用理念更好地指导课题研究和教学实践，做学习型、科研型的教师。5月份就教师读书情况组织一次学科组层面的读书沙龙活动，6月份组织一次学校层面的读书心得交流比赛，评出校级读书先进个人。

3、继续打造“成长论坛”，发挥专家骨干引领辐射作用。

本学期将继续聘请区教研员、教育专家等，对全体教师进行学科课程建设方案的撰写、实施、课堂转型等专题培训。同时，学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。对学科“兼职”老师，要求专职教师梳理学科核心素养和课堂教学常规，形成书面材料，对兼职教师进行培训。

4、开展青年教师基本功竞赛，促进青年教师专业成长

为激励青年教师加强教学基本功训练，引领教师专业成长，努力造就一支师德修养高、教育观念新、理论功底厚、业务素质精、教育技能强、教学基本功硬的教师队伍，从本学期开始，我校将组织青年教师基本功竞赛，竞赛项目参照区的比赛内容，包括粉笔字、即兴演讲、课件制作、说课、评课、课堂教学、命题能力测试七项。

　　（四）抓好课题研究，提升科研能力。

　　本学期，我们继续抓好市级备案课题《传承孟河医派精神，构建学校“cheng”文化的实践研究》、《在小学阅读教学中培养学生语用能力的实践研究》的研究工作，并鼓励教师以日常教学中的小问题为抓手，积极撰写微型课题方案，以课堂教学为阵地，积极开展课题研究，规范研究过程，唱响教育科研的主旋律，重视对教育科研的管理，增强实效。

1、扎实开展课题研究活动：

各课题组要进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题研究要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。具体措施如下：

　　（1）把课题研究与家常课相结合

课题组的核心成员平时不定期地走进常态下的教师课堂，结合阶段研究计划中的月主题，与教师一起探讨，捕捉课堂教学中闪光因素，整合提炼成研究经验成果，在课题组及时进行推广。同时继续发现聚焦问题，及时补充入研究计划中，进行个个击破式的研究。

　　（2）把课题研究与研究课相结合

　　在学期初，每个课题组成员根据组内计划制定出个人课题研究计划。无论是骨干教师的示范研究课还是青年教师的教研课，每一节研究课，教师们都带着自己在个人课题研究计划中的重点研究问题走进课堂，让每一节研究课都成为了教师们课题实验展示的舞台，给课题组的老师提供深层次思考的空间。

　　（3）把课题研究与专业成长相结合

每个教师根据自己的个人教科研计划，建立个人的微型课题，围绕课题撰写研究论文、小结或反思，让课题研究成为促进教师专业成长的有效途径。

2、依托校园网，做好网络科研。

为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，加强校园网站建设。每月要求课题组核心成员至少上传一篇理论学习摘记，每学期上传一篇课题研究课教学设计、论文案例和一篇研究（反思）小结。融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习、实实在在的教科研融入到网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长。学期末就各项资料的上传情况对课题组成员进行考核。

具体工作部署一览表

孟河中心小学“成长论坛”活动安排

（2017.2.12）

新北区孟河中心小学

2017年2月