《地球的两顶“白帽子”》是一篇关于地球两极的科普文章，介绍了南极和北极的特点和作用，让孩子们感受大自然的无穷奥妙。   

   本堂课，我主要讲了第一课时的内容，围绕生字词和把握文章脉络展开，并且精读文章第二自然段，引导学生感受“白帽子”的寒冷，并初步感受说明文的语言特点和说明方法——举例子和打比方。

1、我运用情境创设，激趣导入课文。 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，课文的教学由一张地图开始，将主动权交给孩子，让孩子自己提出问题，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离，孩子的积极性立刻被调动起来。

2、本课初读课文，整体感知的第二环节中，在把握文章主要脉络的时候，我先让学生大声自由朗读，通过读理解文章，感受文本，接下来通过孩子们的讨论和自主思考，让孩子们掌握分清主次句，抓住中心句和找总起句的方式，学会概括段意的方法。在思考中总结方法。

3、在生字教学中，通过随文识字，图片理解、偏旁记忆等方法 帮助孩子打好基础，在范写时，用红色标注主要笔画，也让孩子说出这个字的结构注意点。这些方法让孩子对生字的掌握更加牢固。同时，让孩子由读词语到读短语到读句子的方式让孩子体会朗读，熟悉课文、培养语感，以读促写，加深文章理解。

4、在精讲课文第二自然段的时候，通过温度对比，结冰时间对比让孩子们体会寒冷，同时关注本文的举例子和打比方的方法，向孩子们初步灌输科普小品文的特点与学习方法让他们在实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。    

5、在本堂课中，我本着以生为本和自主合作和创新发展的理念，紧紧围绕新课标展开教学设计，通过同桌讨论，小组交流等形式让孩子在交流中理解文章，运用多种形式教学资源创新课堂教学，还通过视频、百科解释等方式让孩子一起去想象两极的冷，创设情境，让孩子想象“热水在帽子中心结冰的情景”，用自己的语言表达并描绘出画面，锻炼孩子语用能力。

4、在生字教学中，通过随文识字，图片理解、偏旁记忆等方法 帮助孩子打好基础，在范写时，用红色标注主要笔画，也让孩子说出这个字的结构注意点。这些方法让孩子对生字的掌握更加牢固。同时，让孩子由读词语到读短语到读句子的方式让孩子体会朗读，熟悉课文、培养语感，以读促写，加深文章理解。

5、借助多媒体向学生展现一组视频配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，有利于身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对科学的热爱。        

   总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。      

但是，本节课仍有一些不足之处：

虽然在课堂中朗读较多，但是形式单一，对于学生朗读之后的反馈评价不够，积极鼓励有针对性的评价才能让学生的朗读更上一层楼，更有效地感悟文章，而不仅仅停留在朗读这一层面。

小组合作学习的方式比较少， 教学节奏较快，留有更多的时间给孩子思考讨论，这样才能让每位同学参与进去。

课堂教学重点和教学设计上有待继续提高，可以适当减少一些信息技术的运用，以它为辅，调动课堂氛围，帮助孩子理解寒冷并且想象句子描绘的场景。将第一课时中初步感受说明文特点的教学环节多一些，使之巩固扎实。