王老师执教的《地球的两顶“白帽子”》教学的亮点如下：

1、能围绕学科核心素养（学会概括），并根据文本特点组织教学，学生通过学习知道了概括的几个常用的方法（找中心句、分清主次、找总起句）。

2、朗读指导有层次，从词语到短语到分节奏读，层层推进，指导学生读好长句子。

教学建议：

1、教结构用结构，让学生学以致用。

在教授概括段意的方法时，教师讲得太多，可以在学习了“抓中心句”概括段意的方法之后，让学生也尝试着用这种方法来概括其他段落的段意，让学生在实践操作与学习中加深对概括方法的印象，做到教结构用结构，学以致用。

2、抓语文本体性知识，简单明了切入正题。

教师在教学过程中采用了图片法（出示地图找南极北极）、播放视频（通过视频让学生感受南极北极的寒冷）、出示资料小卡片（让学生了解南极北极究竟冷到零下多少度），甚至讲解实验（一杯水放进冰箱多久能动成冰）等教学方式，这些内容的增添看似让课堂热闹不少，但实际却偏离了语文教学的本真（即吴忠豪教授所强调的语文本体性知识的学习——语言文字的运用）。

建议教师调整设计的意图和教学环节，如后半节课的教学可由出示地图找南极北极切入，由此引出“南极以大陆为主，北极多是海洋。”引导学生体会这篇科学小品文与一般的记叙文在语文文字的运用上的区别（“以…为主”、“多是”体现了说明文用词的准确性，）。并进而领着学生在课文的字里行间走一遭，学习说明文的两个常用的说明方法（举例子和打比方）及其表达效果。