3月份课堂普查情况反馈（英语组）

孟河中心小学   高锋   2016/3/21

【亮点1】上课老师精心预设课堂设计、课前准备充分，且英语教师口语都说得很溜，基本功比较扎实；学生课堂基本常规好，点上学生参与的积极性、回答问题的质量比较高；同时，普查组能提前到班、同年级老师能主动参与普查交互听课。

【亮点2】普查课情景和话题意识都很强，整节课能围绕统一的情景组织活动，Story板块语篇教学遵循阅读前、阅读中、阅读后三大块进行设计和教学，板块清晰、过渡语自然、较好地体现了知识和话轮的逐层递进、螺旋上升。

【亮点3】课前Daily English主题交流、词汇教学中语音迁移以旧带新、进入文本前充分讨论图片、课堂结尾用Summary进行课堂回顾与小结已经形成常态等等，这些已经转化为我校英语教师教学设计和课堂教学的关注点和行为自觉，也成为我校英语组前期研究的亮点和成果体现，并且都可以形成相关的专题小结（作为研究成果）。

问题与建议：

1、课堂开放度要进一步加强。我们要思考两个问题：第一、老师讲得越多也就意味着学生表达的机会就越少，英语是一门语言，只有学生多讲、多练才能真正习得语言；第二语言学习不能拘泥于书本和教材，学生学语言的目的就是为了用语言进行交流，所以，如何联系学生的现实生活运用语言应是我们老师重点去关注和设计的。在此，介绍一下“新基础”的观点非常好，开放的前提是做到“五还”：还时间、还空间、还工具、还提问权、还评价权，我们每一位老师都要在设计和教学时思考，我们的课堂有没有做到这“五还”。

2、活动设计要进一步整合。普查课的教学节奏大多很快，可谓一个环节紧扣另一个环节，但是在这种快节奏下，我们要反问一下自己，是否有点上学生替代的嫌疑，我个人认为这种现象很普遍，尤其在五六年级。这里我存在两个问题：一是活动过多，老师必须尽快完成预设的各个环节；二是点上学生替代思维，只有少量学生掌握了、会了，但大多数学生还似懂非懂、似会非会。所以，我建议英语老师要学会精简整合教学活动，活动不宜过多，但每一个活动必须扎实到位，要让中下等的学生也都能理解、会说。

3、学生互动频率要进一步提高。正因为我们的课堂还不够开放，老师更多是关注教师的教而不是学生的学，所以普查课呈现的学生互动频率都比较低，有的一节课只有1次Pair work或Group work，有的甚至1次都没有，这是非常可怕的，学生光听不说怎么可能学会语言。所以在此提出一个要求：英语教师在教学设计时，（不管什么课型、教书上的哪个板块）每课时至少设计3个Pair work或Group work，不然该课就视为不达标，作为硬性要求，至于设计在复习、新授还是巩固环节，集体备课时大家一起讨论。

4、建议：此次普查课中80%都是Story板块的教学，希望下次调研或研讨课不要总是上第一课时Story，因为我校英语教师关于Story的教学已经成型，我们要敢于去挑战Grammar（语法课）及其他板块的教学。