把自己调到孩子的频道

——读《给老师的101条积极心理学建议》有感

夜深人静，挑一盏孤灯，伴一杯香茗，与“腹有诗书气自华”的陈虹博士对话，我时而思绪飞扬，时而豁然开朗，时而掩卷沉思……不免叩问自己的教育人生,不由得按着书中的模式去叩问自己:曾经的我是不是一个合格的教师?积极语言HAPPY模式给了我答案，也给了我一个更新自己教育理念的机会。

《给老师的101条积极心理学建议》这本书从七个方面阐述了教师积极语言在教学工作中能够帶来的积极影响，HAPPY语言模式基本解释是:用积极语言给予学生正向、具体、有目标效果的指导，使预想、期待的积极品质可操作化。

作为孩子的母亲，作为学生的老师，我曾经为自己的威信而沾沾自喜，心理明白,这威信是于威严之上而建立起来的。身为母亲和教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我的语言具有极大的力量，我能让孩子难过，也能让孩子愉悦。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,孩子是否可以受到感化，全部决定在我的语言。是呀，这些全部决定在我。教育的成功与失败，我是决定性的因素。我采用的教育方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情境的主因。可见和谐融洽的师生关系对教育教学过程发挥着特殊、奇妙的作用，就像一条彩带一样拉近了教师和学生之间的距离。

良好的师生关系大于任何形式的教育，然而，由于我们对孩子的不了解，对现代教育特点的不熟知，导致我们经常使用一些不良的沟通方式，比如：抱怨、辱骂、讽刺嘲笑等等。这样的方式没有收到任何效果，反而让孩子更不快乐。当然，让孩子不快乐的同时，我们自己也是不快乐的。因此师生关系的优劣取决于我们对待学生的态度。学生喜欢我们，是因为我们在他们的频道、我们喜欢他们。要让自己在孩子的频道就要认识孩子、相信孩子、与孩子就事论事、赞美孩子，还要会回避孩子带给我们的愤怒。

一、调到孩子的频道，认识孩子。

把自己调到孩子的频道，首先要认识孩子，了解孩子。那什么是孩子？孩子就是当看见好吃的会兴奋地两眼放光；孩子就是雨天在水坑里滑一跤也很开心；孩子就是在雨天记得大人嘱咐“轻轻地小心地走”，但心里却又希望自己能在水坑里滑一跤……孩子自有孩子的交流方式和衡量价值，他们的世界不像我们一样充满了准确的“价格”。在如花的童心下，可能一棵狗尾巴草和一辆电动小汽车是等价的；一块蒙垢的石子也许比一块金子更有光泽。真正的价值需要孩子自己的认可，而不是大人的判定。孩子的快乐是他们自己创造的，而不是我们大人制作的。惟有童心才能真正诠释“玩”的乐趣，而我们常常自作聪明。

二、调到孩子的频道，相信孩子。

在把自己调到孩子频道时，相信孩子很重要。通常学生犯错了，我们的第一反应就是批评他，惩罚他。事实上，被批评、被惩罚的孩子不会冷静、不会有改善，相反，只会更难约束自己，只会离自律越来越远。每个孩子都是一粒种子，只是开花、结果的时间不同。因此我们要信任每一个孩子，给他们积极的心理暗示，消除消极的心理暗示。世界上对人危害最大的，不是骗子，也不是杀人犯，而是负性思维、消极思维。所以，想让孩子成为什么样子就要说他们是什么样子。相信孩子并让孩子知道你相信他的方式有很多：可以直接真诚地告诉他们；可以经常对他们微笑；可以热情地拥抱他们；也可以友善地摸摸他们的头，拍拍他们的肩；也可以遇见时也向他们问好；还可以在批日记或写评价手册时表露……在我们用不同的方式相信他们时，他们会感谢、会冲我们微笑、甚至会用更强烈的情感和更积极的行动来回应我们。在这个过程中，我们教会了孩子“笑”和“感谢”。

三、调到孩子的频道，尊重孩子。 

在把自己调到孩子频道的现实过程中，孩子造成教师愤怒是不可避免。这时，教师到底能不能对孩子发脾气？愤怒可以，但是侮辱绝对不行。然而，教师对孩子暴跳如雷、发泄心中愤怒的同时却自毁在孩子心中的形象。因此，孩子在无意中激起了我们的愤怒时要选择暂时回避，要学会克制自己的愤怒。冲动只是一瞬间，想要大发雷霆时，可以试试数数、吞唾沫、气息调节等方式来缓解情绪、降低声音分贝，声音越低，心与心的距离会越近。将学生立场铭刻于心，将尊重学生落实于日常的言行举止每一个细节。

四、调到孩子的频道，教育孩子。

把自己调到孩子的频道，要对孩子就事论事的教育孩子，尤其是在对待孩子的错误时。不能用同一种方式来教育孩子，也不能用同一种标准来衡量孩子。在对待学生的错误问题上关键还在于帮助孩子纠正错误。人无完人，孰能无过？何况孩子？孩子犯错可以批评，但是批评孩子绝不是刺痛孩子，而是要给学生建设性的改变意见。比如当我们面临一年级的孩子总是会不小心将水洒在桌子上这个问题时，怎么办？急性子的老师可能会先批评，然后帮助孩子整理还桌子；性情温和的老师可能会直接上前帮助孩子收拾桌子并提醒孩子下次要注意。无论是哪类老师的处理方式，下次这个孩子还是会不小心把水洒在桌子上的。当批评、示范性地帮忙收拾桌子、善意地提醒都不能给孩子实质性的帮助时，何不试试把自己调到孩子的频道与孩子一起探讨总是不小心将水洒在桌上的原因？在找到原因后我们再以“老者”的身份给予一些建议并与孩子一起商量解决这个问题的对策。当孩子经过亲自究其原因并找到正确地方法后，下次就不会再出现“不小心”了。把自己调到孩子的频道，与孩子就事论事，给孩子建设性意见其实是在帮助孩子向上和向善发展。

五、调到孩子的频道，赞美孩子。

人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。研究表明：人的心理需求一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力，许多潜能就容易被激发出来。因此，在把自己调到孩子频道时，不要忘记为每个孩子贴上“好孩子”标签。如果大课间队伍总是不能做到“快静齐”怎么办？是大声斥责？还是树“典型”？不管采取哪一种措施，应该都不会奏效。何不试试赞美呢？队伍中总有孩子是能将列队要求做到位的，那就从他开始表扬，有一位孩子做到位就表扬一位。孩子的耳朵和心是灵敏的，榜样的力量也是无穷的，一如既往地表扬下去，孩子们自会做到“快静齐”。无需刻意纠正不足，只要坚持表扬，发扬巩固有点。赞美孩子的方式各种各样：老师用亲笔信把表扬写给孩子；让孩子把表扬带回家与家人分享；在班级开设“优点大本营”专栏，教会孩子善于发现别人的优点，并能相互真诚地赞美；当然不能单单表扬结果，也要表扬努力和过程，可以在班级开设“成长的足迹”专栏，记载孩子们成长的过程……对于学生来说，老师赞扬的话语，鼓励的动作，激励的眼神，都能激发学生的自信心和创造力，会让他们做得更好。

调到孩子的频道认识孩子，了解了孩子的如花的童心；调到孩子的频道相信孩子，让孩子学会了回报；调到孩子的频道与孩子就事论事，帮助孩子向上向善发展；调到孩子的频道赞美孩子，让孩子们做得更好；调到孩子的频道回避愤怒，拉近心与心的距离……古人云：亲其师，信其道。让我们尝试把自己调到孩子的频道换位思考，让我们的孩子亲其师、信其道。

书，读完了，读不完的是那积极的精神、深邃的思想，我愿意把自己作为一个积极HAPPY语言模式的一个践行者,用自己的思想去沉淀这本书所承载的厚重，用自己的行动为教育事业贡献自己的力量!