在阅读中成长——
                                                                                      读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》有感

                                                                                                                       林中坤

 
      我在小学语文教学杂志作文群和51vv小学语文视频房间组织小学语文网络教研活动以来，一直没邀请过全国著名阅读推广人、海量阅读专家韩兴娥老师，因为，我一直不了解她，甚至感觉有些排斥，一直觉得韩老师的海量阅读不可思议，觉得是加重学生的课业负担，尤其是一本语文书，花半个多月就教完是在伤害学生。但，为什么她在国内这么有名气，难道果真像我想的那样吗？今年暑假，我在夏家发教授的小学语文教材编写硕士群，看到大家在聊韩老师，不禁引起了我的注意，特别是看到韩老师在发赠送《让孩子踏上阅读快车道》一书的信息时我对韩老师发了一个微笑的表情，韩老师就问我，林老师，你需要这两本书吗？我刚想说不需要，但一想不如也要来，阅读一下，看看韩老师的海量阅读到底是怎么回事？于是，对韩老师说：“谢谢韩老师，我要你的这2本赠书，我想了解一下你的海量阅读情况。”于是，就把邮编、地址和手机号发给了韩兴娥老师。没想到第三天，我就收到了两本新修订的《让孩子踏上阅读快车道》（上下册），心中顿时对韩老师有了一些好感。接下来几天，我就利用暑假把韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》读了2遍，感觉收获颇丰，真是受益匪浅，对韩兴娥老师的看法有了360度的转变，主要在下面几方面谈一谈自己的感受。 
      一、  教师要做到锲而不舍地海量阅读 ，从而传导给学生进持之以恒的课内海量阅读。
      “风采百花酿成蜜，厚积之后而博发。”韩老师提倡的海量阅读，主要是指课内的海量阅读，而不是过多的把阅读延伸到课外，不是剥夺学生的休息玩耍的时间。可以说，韩老师是有一种全新的课程理念，对教师有一种挑战意识。因此，首先要求老师要博览全书：国内外的教育理念教育专著；古代现代的经典美文；不同风格不同题材的作品，建立丰厚的知识底蕴。其次，要考虑到学生对经典的接受理解能力和钻研能力。所以在韩老师执教的实验班中，是一个比较新颖的阅读教室，讲台上方的起码是一排工具书，教室后面的书架上摆满了各种书刊。书中写到，韩老师为了讲解晦涩难懂的《道德经》，对比研读了8种不同版本的书。她说：“名师的精彩课堂既要做解读文本的文艺理论家，又要当口才出众的理论家，还要当调控学生情感的表演艺术家??”也就是说，名师，不仅仅是一般的教师，是多种类别的名家的集合体，名师风格或智慧洋溢或自由洒脱，或绚烂如花，有的深厚的穿透力的功力。这些名师一定是喜欢阅读的人，博览群书，满腹经纶，喜欢传播知识的人。正所谓，阅读成就名师，名师源于阅读。 
     二、 统整课程资源，细致精确的规划是课内海量阅读的保证。
 韩老师把小学的课内海量阅读分为三个阶段，实现阅读课程资源的分类与统整： 
     1、 一年级在海量阅读中识字； 
     2、 二三年级主要在海量阅读中诵读、积累；
     3、 四、五年级海量诵读经典 。
韩老师称它为“三部曲”。另外，在具体的阅读内容方面，韩老师也做了精心的规划： 
低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌  、小故事、绘本； 
中年级：诗歌、故事、各种版本的教材、各种儿童文学读本； 高年级：《上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《道德经》及各种书报刊物。 
由于韩老师细致入微的规划，才会出现一系列令人惊叹的成果一年级识字2000多；二年级识字2500；三年级完成小学阶段的识字任务，而唯一的作业就是班级循环日记，学生的习作水平却能达到六年级水平。 
     做任何事情都应该有规划，以明确的目标，避免盲目性。韩老师的分年级分阶段的目标规划，提高了海量阅读的效率，虽然工作很累，有时为了统整材料忙到深夜，但为了学生的课内海量阅读，仍然坚持着，科学、合理的帅选、统整，从而使学生的阅读能有条不紊地进行。 
      三、精选目标，长文短教，一课一得，采取创新、整体、有效的教学方法，为海量阅读的赢得时间，获得支持，为成功奠定了基础。
     1、 勇于创新，构建新的识字体系 
   她在识字教学中构建了一套新的系统，采用了适合儿童的多样化的识字方法与策略。一是将学生学过的字按偏旁分类，让学生巩固偏旁的意义，同时巩固认读生字。一是让学生伴着音乐唱韵文，展开联想记生字。三是编辑的《韵文小字典》，成了学生识字的得力助手。另外韩老师把握住了语文教学的核心和规律——那就是“读”。她是一种简简单单教语文，多读书少做题，相信学生，对他们充满期待与希望。
   2、 教语文不求面面俱到，只求重点突破，一课一得。 她紧扣课标，聚焦重点训练项目，所以，一册教科书，花半个多月就教完，然后就在课内进行能力阅读迁移，海量阅读精选的书目。她一开始，家长不理解，通过经常的沟通，考核，学生家长逐渐理解到支持，随着她从一年级带班到六年级，学生的阅读能力明显高于其他学生，家长信服了！
    3、 教会学生正确的阅读方法，分清朗读、默读、精读与略读的基本要求，引导学生采用不同的阅读方法阅读不同重点的书籍。
 四、 开展丰富多样的阅读课程评价，为课内海量阅读增添亮色。 
     韩老师设计了各种奖励保持学生阅读的兴趣，如给时间玩智力游戏、展示学生作品、在博客上发学生照片等。韩老师按照学生的心理发展规律设计各种竞赛，真正做到了让学生在玩中学，在乐学。 作为一名优秀的教师，韩兴娥老师付出了大量的心血。她还积极建立家校沟通，与家长通过公开信、秘密信件、博客等保持联络，把家长纳入学校的教学中，通过亲子共读等巩固和延伸阅读教学。
  两次阅读韩老师赠送的《《让孩子踏上阅读快车道》（上下册），对韩老师有了更加深刻的了解，打算邀请韩老师来我协助郭编负责的《小学语文教学》杂志作文群和51vv视频房间作讲座，推广她的课内海量阅读，让更多的教师和学生得益，不知韩老师是否有空？我相信，我一定会约请成功的，因为韩老师，不只是自己在做，更希望大家一起做课内海量阅读，让更多的人得益！
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朋友们，如果可以，请让我们的孩子尽早踏上阅读的快车道，徜徉书海，智慧人生，走进书的世界，让书香浸润他们的人生，让他们聆听读的声音，让他们享受读的快乐，让他们的心灵在书香中徐徐穿行……