为贯彻语文课程标准“引导学生了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，表达自己独特的体验与思考”的指导思想，提升教师对“文学阅读与创意表达”发展型学习任务群的解读与实践能力，4月20日下午，常州市优秀教师鲍书洁城乡牵手行动第三次活动如期举行，鲍书洁校长、新北区各小学语文教师代表和孟河中心小学全体语文教师齐聚云端，共同开启了一场以“文学阅读与创意表达学习任务群解读与实践”为主题的教学研讨。

活动分为三个板块进行：第一板块，课堂观摩。曹佳爽老师执教《记金华的双龙洞》，围绕课后练习以及单元语文要素设计学习任务，均指向写法。首先根据课文内容，补充作者游览的路线图，梳理游览路线，了解课文的写作顺序。接着尝试让学生做小导游，有顺序地介绍景点的特点。最后学以致用，进行创意表达，观察学校的一处景物，先小组交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来。一节课下来，学生对按游览顺序写游记有了更深的了解。 

薛益鑫老师执教的《刷子李》一课，紧扣正面描写与侧面描写相结合的写人方法入手，引导学生在自读自悟的基础上，画出描写刷子李的语句，体会他的技艺高超，学习正面描写的写作手法；接着找出描写曹小三心理活动的语句，感受曹小三从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，学习侧面描写的方法；最后将学习的写作手法运用到实践中，学生对人物描写的写作能力得到训练。

第二板块，评课议课。两位执教老师进行了说课和深刻的反思，鲍书洁副校长对这两节课进行了细致地点评。首先，鲍校长指出，两位老师的课堂能立足学情，立足于写作单元教学的重点，聚焦核心问题，凸显写作的方法指导。同时鲍校长和两位执教老师进行对话，提出了具体的指导建议，如教者在对课堂内容的裁剪上还不是很明确，需要针对课时选择合适的内容；名家的文章要带着学生充分感受文本语言的特点，体会其感情，在此基础上进行朗读指导，带着理解去朗读，从而走进文本，读出感情等。

第三板块，专家讲座。精彩的点评之后，鲍校长作了关于《文学阅读与创意表达任务群解读与实践》的专题讲座。鲍校长指出，文学阅读与创意表达任务群的根本意义在于为美好人性奠基；有助于全面提升语言运用素养；是核心素养的重要组成。其目标与内容的设计要注重层次性，学段要求螺旋上升；注重关联性，阅读与表达交织共进；注重实践性，在读写中提升素养；注重主体性，高扬个体生命价值。路径与策略强调了主题情境的创设与实施；凸显了整合的学习路径与方式；评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现性进行。

学无止境，勤则可达；志存高远，恒亦能成。本次城乡牵手教研活动，孟小语文教师们对新课标中“文学阅读与创意表达学习任务群”的价值定位、目标内容与实施路径策略有了更加深刻的体会，同时，也指导着更多的老师们思考，如何在任务群视域下，通过完整的学习设计、明确的情境任务，带领学生走向学习经历的丰厚、学习素养的生长。

（撰稿：薛益鑫  摄影：曹佳爽  审核：雷琴华）