研学融合  激活内需  主动自为谋发展

扎根日常  积淀生长  集聚合力促提升

——2022-2023学年第二学期孟小教学工作计划

【指导思想】

根据区教科研工作意见和学校三年主动发展规划年段目标，深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》和关于落实 “省教育厅办公室关于督促‘一校一案’全面落实课后服务工作，本学期学校教学工作将以“在孟河医派文化滋养下滋养人生”的学校文化的衍进与生长为核心，着力于课程建设、创生能力、品格提升三个纬度开展体验学习、探究学习、操作学习、应用学习。深入解读学校文化理念系统，凝练课程文化特色；加速教师理念与实践的对接与转化，修炼教育教学行为；加强学科素养培育策略研究，集聚合力提升学科项目品质。

【工作目标】

1. 长程规划，丰富内涵，凝练课程文化特色

2. 研训联动，激活内需，修炼教育教学行为

3. 扎根日常，积淀生长，锤炼学科项目品质

【具体措施】

一、长程规划，博学导行，促内涵，创特质，凝练课程文化特色

1.严格执行与开设各类课程。开齐开足上好国家规定课程，规范课程实施行为。年级组长全面负责级部日常教育教学秩序，及时认真做好年级组调课工作，教导处规范落实全校代课工作。值日行政每天上午和下午巡查全校课程执行情况，针对级部教育教学日常、班级、教师个体呈现出的问题及时沟通与反馈、整改，并于孟小qq工作群予以通报，严格执行课程计划，提倡提前侯课，扎实语数英常规训练，控辍保学，有效践行“双减”背景下教育教学。

节点事件：

①年级组长负责调课并及时记载，教导处规范落实代课工作

②课程执行情况记载（周一王晴晴、周二景佳梅、周三雷琴华、周四雷红霞、周五林中坤）

2.长程设计五行课程,规范课程有效开展。

博学导行，整合融通，注重培育，让强基固本、拓展培元、特色养正三大课程真正落地生根。五行课程从计划到教学设计有机渗透学校文化精神，要进一步开发、修订和完善拓展培元课程、特色养正课程内容，有计划、成序列开展教学实践和研修活动。执教劳动与综合实践课程教师要依据教材、地域特色、征集学生感兴趣乐研究的活动，将学校文化融入其中，长程规划活动目标和活动内容，开展长线活动和研究性学习。各年级有共性研究项目，各班也有个性化的实践研究。每个年级在一个学期或一年根据学生需求开展1至2个长线活动，从而提升学生研究性学习能力。1-6年级孟医课程的推进要落地有声，执教老师必须认真上好每节课。一二年级孟医课时段午餐，孟医课调至中午午休前执行，确保上课时间。校本课程与综合实践教研组长胡叶将孟医电子教材发群，执教老师打印。

项目组聚力生长，抱团发展。科技航模社团、龙城书画社团、小超人篮球社团、满天星舞蹈社团、中医娃社团、蒲公英声乐社团等项目团队要拓宽思路，开阔眼界，提高标准，集聚动力，加强训练的计划性、日常性和科学性，提前策划，以赛促练。及时登记日常活动情况，完善台帐资料，各学科项目团队要凝心聚力，专项研究，争创校级、区级精品课程。各级各类赛事再创佳绩。各类课程要做好过程性资料的收集、整理，课程推进中注重成果的积淀，精品课例、手抄报、优秀作品、研究性学习报告、影像资料包、优秀作业设计资料包等显性资料分类及时归档，上传校网相应栏目，做实学科资源库建设。

节点事件：

①各学科组、备课组计划制定与交流

②研读《各学科课程标准》《学科一日常规》

③劳动与综合实践课、环境教育、劳动技术、综合孟医、道法课程低、中、高各开设一节校级研讨课。

④各学科课程建设实施成果期末展评活动（涉及四大教研组、备课组、项目组盘点展示）

⑤校本课程选修、社团实施成果期末展评活动

⑥校级优秀学科组、备课组、项目组、校级教科研先进个人评选。

3.注重诊断，立体网状推进调研考核。各部门、各条线、各学科组抓好一个根本——责任到人，各司其职。部门负责人、学科责任人、项目负责人要以三年发展规划为依据，系统思考各学科学期教学工作计划。本学期教育教学工作仍以“月考核常规调研”为抓手，调研主题分别为“学科教学常规的建立”“教学目标的有效达成”“教学中的放与收”“课堂教学中的“五还”。教导处规范和完善日常工作考核机制，清晰规范要求，切实做到每月一调研、一反思、一评价、一反馈。教育教学行政和责任人要基于问题，注重诊断，剖析原因，持续改进，把住日常课堂教育教学工作的底线，规范和提升教师教育教学行为。

必备检查事项：教师——教学用书（圈画）和教本（注释等笔记）、教学设计（期初计划、课时有效练习设计、核心素养单元达标检测与反馈、每日一议）；学生——语数小练、大练，1-2年级数学课本（书本批改情况），3至6年级语文积累本、大小习作，3至6年级数学改错本（错题集）、5至6年级数学概念本（单元知识梳理），英语课课练，4至6年级作文本。

节点事件：

①期初学科课堂普查

②月教学常规调研与考核

4.加强作业调控机制，确保减负增效。3-6年级合理使用家校联系手册，各班班主任要协调好家庭作业总量。班主任认真阅读家长反馈，对于家长的建议和意见班主任能及时回复，对于在校表现好的学生可在手册上点评、表扬。蹲点行政每周随机抽查各班家庭作业布置情况，做到有布置必批改，批改后有选择地讲评。

二、研训联动，主动跟进,抓薄弱、求协调，规范教育教学行为

1. 凸显研修主题，放大活动价值。基于学科核心素养或关键能力，渐常态、成序列开展多层次的互动交流与课堂观摩，努力提升各层次教师的课堂教学能力，实现师生同生共长。各学科组、各备课组要系统把脉，抓薄弱、求协调，关心青年教师日常教学。

（1）聚焦专题，通识培训。四大学科组要进一步认真研读《学科课程标准》、《学科常规》和《学科课程建设方案》，并就《学科课程建设方案》和各学科、各年段达标要求校本化制定学科教学计划，细致分解，化到日常。各学科课标解读后组织测试、三年内省市区学科抽测试卷研读、各学科关键能力专项练习研究与学习。

（2）潜心研究，扎实教研。有计划、成序列开展主题式教学课例研讨，青年教师磨砺课和骨干教师示范课相结合，充分发挥骨干教师传帮带作用。强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。参加省市区外出学习、比赛、听课教师回校后积极主动与组内教师分享收获、上汇报课、心得体会交流。

（3）笃学勤勉，苦练技艺。各学科要组织青年教师基本功大练兵，开展课标解读笔试、说课、上课、评课、课件制作等校级比赛，以赛促练，为区青年教师基本功大练兵作准备。

节点事件：

①四大教研组序列开展研修活动（双周教研安排表由王晴晴教导发布）

②新课标解读与考查

③语数英研读近三年省市区抽测试卷、学科关键能力专项练习研究

④校级各类基本功比赛

2、扎实践行教学“四严”，构建生长课堂。学科分管行政、学科责任人要主题化、成序列进一步指引本学科教师教学行为，深入领悟备课、上课和作业批改和课后辅导等常规要求，真正实现有效的“教”和“育”。

（1）严把备课关。备课组内教学设计做到五同五不同。五同：教学目标、教材简析、教学大环节、基础练习、常规积累。五不同：学情分析、学生活动、交流预设、拓展练习、板书设计。每位教师用好教学辅助参考资料，认真研读教学用书和教本，对教学内容的理解和练习的讲解等在教本上做好笔记，为高效课堂潜心学习和积淀生长。各年级备课组集体备课基础上提倡二次备课，多动笔，记录成功之举，败笔之处，教学机智等，重视学生学的过程的设计,不断改进自己的教学行为。同级组各课时教学设计40周岁以下教师个性化修改30%及以上，40周岁至50周岁以下教师个性化修改20%及以上，50周岁以上教师教师个性化修改10%及以上，修改部分红色加粗（3年内青年教师取消手写教案）。备课要有1—2周的提前量，避免出现上到哪备到哪的情况，每次上课必须带好教科书和备课资料。

（2）严把课堂教学关。分管学科行政、学科责任人及骨干教师跟踪调研相关薄弱学科班级，点对点结对进行教材研读、备课、试教、磨课，促部分教师打开心态、开放课堂，教研节律和效能走向日常，有效提升教育教学水平。

 （3）严把作业批改关。各班班主任统筹调控本班不同学科作业数量和作业时间。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业，切实推进“双减”工作。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈，规范作业配备、规范批改要求（日期、等第、对错符号），做好学生错题订正和二次评价。各蹲点行政每周随机抽查各班家庭作业布置情况，做到有布置必批改，批改后有选择地讲评。

（4）严把帮扶关。年级组长、备课组长和蹲点行政要关注各学科间教学的同步发展，全面分析年级教育教学现状，明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措，团结协作，互相扶持，抱团发展。期初各班各学科建立学困生档案，以年级组为单位开展一次转化学困生的交流会，扎实推进课前、课堂、课后各时段质量的提升工作，分享成功经验，推进学困生的转化工作。一切为了孩子，为了孩子的一切。家校结合，就各班学困生、问题学生通过家访、电联、校讯通等方式，交流互动，合作共赢。

节点事件：

①转化学困生交流会、学困生档案的建立与帮扶

②行政（骨干）展示课、跟踪调研课、教研课

③薄弱班级、学科跟踪调研指导

④双减背景课后服务课程落实追踪

三、盘活资源，聚力打造，抓核心、求突破，锤炼学科项目品质

全体教师要以“博爱诚信，博学创新”学校文化精神博识厚德，以培育“博闻明理”的中医娃为己任，精于专业，诚于品德，精业诚教，精思诚行。学校各项教育教学工作和活动能在孟河医派文化滋养下生长，呈现着精彩的自我，在文化力量的推进下成事中成人、成人中成事。

1.辐射骨干引领，践行青蓝结对。学科行政关注学科责任人和青年教师的分层培养，引领青年教师快速成长。学科责任人要处理好自身发展与团队协同发展的关系，处理好重点突破与全面推开的关系，处理好工作布置与主动跟进之间的关系。青年教师成长团要有计划开展训练营活动。积极鼓励、创造条件让有能力和有潜力的青年教师参加省市区名师工作室等研修活动，持续锤炼青年教师教育教学基本功，助推专业成长。

节点事件：

①行政（骨干）展示课、跟踪调研课、教研课

②青蓝结对徒弟汇报展示课

            ③“四有”优秀师徒评选活动

2.做实日常，丰富课程资源内涵，灵动彰显生命活力。

落实1.学科关键能力培养主题化，成序列，化日常。

各学科组结合市区各项比赛长程规划学科组日常研究活动,抓实核心，拓宽学科教学视野，创造性地利用好教材资源，细化各学科年段学习常规，形成校本化的学科基础达标系列、学科活动系列、学科竞赛系列、学科社团系列、学科内容建设系列。学科责任人、备课组长加强学科备课资源建设，加强对各学科知识性练习的精编、精练，系统编制学生练习资源、校本课程资源、综合实践活动资源，精讲精练，切实减轻学生作业负担。

语文：（阅读分析的答题格式、要求、重点难点，各类优秀话题作文的赏析）

以语文主题阅读、群文阅读、绘本教学、整本书阅读等为抓手，打通课内与课外阅读界限，形成丰富多元的语文课程内容体系，拓展语文课程建设新路。

低段：阅读与写话

中段：阅读分析与习作表达（话题习作、想象习作）

高段：阅读分析、话题作文、半命题作文、不同体裁作文（记叙文、说明文）

数学：

低段：数运算、解决实际问题（数量关系式）

中段：数运算、图形与几何、解决实际问题（作图、数量关系式）

高段：数运算、图形与几何、解决实际问题（作图、数量关系式）、实践与应用（实验报告）

英语：

三年级：英语书写、整班朗读与口语交际

四年级：英语书写、整班朗读与口语交际、英语写作

五年级：英语书写、整班朗读与口语交际、英语阅读、英语写作

六年级：英语书写、语音训练、口语交际、英语阅读、英语写作

落实2.学科关键能力检测要抓实核心，确保质量，主动跟进。

学科关键能力检测及时跟进，节节把关，层层击破，全面迎接省、市、区质量调研。每位教师要树立责任意识和担当意识，深入探究提优补差策略，重视学生学习策略指导，扎实做好日常训练和过关测试工作。各学科检测相对集中，各学科分管领导、学科责任人要有计划组织开展学科关键能力检测，确保诊断时间统一。对于学科关键能力检测未过关的学困生分析原因，个个击破。期初，各学科用近2周时间温习和新授齐步走，击破薄弱知识点，各年级有序组织考查与诊断学科学业水平，填报、发放与回收素质报告单，五好学生评选与表彰活动。

关注毕业班教学质量。级组、备课组内全面分析年级教育教学现状，进一步明确并梳理各学科教学中存在的问题，采取应对举措，盘活资源，扎根日常。期初召开毕业班教师会议，第一次月考后召开毕业班学生会和家长会，家校结合，鼓舞士气，齐抓共管，努力提升学业质量。

语文核心素养检测：

一至六年级整班写字比赛

一至六年级整班朗读比赛

三至六年级整班阅读过关测试

三至六年级整班作文竞赛

数学核心素养检测：

低段：数运算、解决实际问题

中、高段：数运算、图形与几何、解决实际问题

英语核心素养检测：

三、四年级：单词过关测试、英语书写比赛、整班朗读和口语交际竞赛

五、六年级：词组过关测试、英语阅读竞赛、整班朗诵和口语交际竞赛

节点事件：

①期初各学科学业诊断、素质报告单、五好学生表彰

②各学科关键能力研读（单周各学科组系统培训学习）

③各学科关键能力试卷命制、阶段性检测与期末学业质量检测与反馈

④召开毕业班教学工作研讨会、毕业班学生与校长对话交流活动、毕业班家长会

⑤3月底4月初数学第12册学期检测、4月下旬语文和英语第12册学期检测，三科全面梳理、复习，5月底综合诊断，迎接6月区毕业班教学质量抽测。

⑥全面迎接市区学业质量检测

⑦毕业典礼（校级优秀毕业生评选活动）

⑧休业式。校级五好学生、优秀团队等表彰活动

3.全面实施学业质量测评机制。语数英学科教师考核详见《语数英学科学业质量评价表》《孟河中心小学绩效方案》中期末质量考查条例。综合学科教师（音乐、美术、体育、科学、信息科技、道法、孟医心健、劳动）考核详见《孟河中心小学各学科学科素养考评细则》。

四、展望2023，挺膺担当——用愿景激发脚步，用数据点亮历程

凝聚产生力量，团结诞生希望。回眸2022，每个孟小人展现精彩纷呈的自我，成果丰硕。展望2023，全体教师凝心聚力，自律、自觉、主动自为。学科组、项目组在新的学期内部挖潜，抱团发展，锤炼团队文化，做强“异质组合”，关注差异发展；做强“课例剖析”，提升研究品质；做强研读结合”，明晰研究路径。各责任人、领衔人长程设计、规划先行，扎根日常、主动跟进，研学融合、激活内需，聚力打造、积淀生长，主动自为谋发展，集聚合力促提升，用愿景激发脚步，用数据点亮历程，精心打造学校文化力量,文化育人，滋养生命，让每个孟小人在“孟河医派”文化的滋养下丰盈人生。

附件：青年教师跟踪培养与指导