为进一步提升教师专业技能水平，深化课程改革，拓展教研渠道，交流教学理念，创造互助开放、优势互补、共同发展的教研环境，孟河中心小学、小河中心小学和万绥小学三校数学教师于11月1日下午再次齐聚云端，开展了本学期的第二次数学校际联合教研活动。本次活动分为低年段和高年段两个专场进行。

　　低段会场

　　第一节课是由小河中心小学的刘雪婷老师所执教的《间隔排列》，刘雪婷老师通过创设有趣的教学情境，让学生在观察、比较和操作中发现三组物体在排列上的共同点，进而了解“一一间隔排列”的现象。第二节课是由孟河中心小学刘慧媛老师执教的《认识11—20各数》，以学生的年龄特点为依托，让学生在动手实践的过程中得到知识的生长。

　　观看完两位老师精心准备、精彩呈现的优质课后，老师们齐聚腾讯会议，对观摩的两节课进行了交流和探讨。

　　首先由两位老师依次阐述了自己对所执教的这节课的巧妙构思以及执教后的一些感想，从两位老师的发言中，不难看出两位老师对教材都有着独特的理解和思考。接着，各校老师也都畅所欲言，将自己的独到看法和见解相互交流。路焕老师和蒋玲老师主要点评了《间隔排列》一课，她们都指出刘雪婷老师让学生在“数”的基础上“比”出了每组中两个物体数量上的相差关系，在“比”的结果下引导学生独立思考探索出“圈”的方法，渗透了数学上“一一对应”的思想。最后更是带领学生将目光放至生活中去，让学生从“美”中感受数学的魅力。施乃君老师点评了《认识11—20各数》这一课，她赞扬了刘慧媛老师在认识10以内数的基础上，让学生通过摆一摆、捆一捆、圈一圈的活动认识十几和二十的组成，利用刻度尺上数的排列，明确11到20的顺序，培养了学生的数感。

　　最后万绥小学常年执教低年段、教学经验丰富的邱钰老师对两节课进行了总评。邱老师对两节课上教师注重学生的动手操作给予了很高的肯定，她认为两位老师都做到了由扶到放，通过给学生建立模型加快了学生对知识的内化的过程。同时提出建议在教学新知时更要注重旧知的运用，加强知识体系的构建。

　　高段会场

　　第一节课，大家一起观摩了由万绥小学的朱玲老师执教的《解决问题的策略——假设》，学生作为课堂学习的主人，在核心问题的驱动下，在生生交流的民主氛围中，学生充分利用已有的策略学习经验，在交流碰撞中完善认知结构，建立解题模型。在变式练习和对比提炼的过程中，进一步感悟用“假设”的策略解决实际问题的特点。第二节课，大家一起观摩了孟河中心小学张思月老师执教的《解决问题的策略——一一列举》，张老师创设多元情境，学生经历问题解决的全过程，通过沟通与对比，感悟“列举”策略的本质，体会策略的价值。课上，张老师多次对比优化学生的资源，在生生互评中，体会有序，优化方法，学生的数学表达素养获得提升。

　　接下来，由两位执教老师介绍了自己的设计思路和存在的困惑与大家进行研讨，从两位老师的发言中可以看出青年教师基于新课标背景下，对教材的解读十分详尽，更加关注学生核心素养的提升。随后，由每所学校的教师代表进行评课。小河中心小学的陈佳丽老师指出朱老师的这节课体现了内容的横向联系，更注重知识本质的纵向深入，学生的思维生长清晰可见。万绥小学的张逸凡老师指出张老师的这节课充分利用学生资源，有层次的对比，优化方法，让学生的思维拔节生长。孟河中心小学的赵秀老师也指出朱老师在教学中能够及时捕捉学生的生成性资源，适时的点拨与指导，促进学生的思维向更远更深处漫溯。

　　最后，来自孟河中心小学的冷小燕老师对高段的两节课进行了总评。她指出，两位青年教师在教材解读时，对于知识本质把握得十分准确，在教学中通过组织多元的互动，以学生为主体，引导学生逐步体悟知识的本质，并且，两位老师能够设计形式丰富、层次鲜明的练习，在对比沟通中获得提升。

　　本次校际联合活动充分发挥了各校的教学资源优势，创设了一个教师间群体交流合作的平台。相信此次活动必将不断促进教师专业成长，优化教师更新教育教学理念，从而提高教育教学质量，更上一层楼!

　　(撰稿：恽蝶;摄影：张思月、恽蝶;审核：张思月)