【指导思想】

根据区教科研工作意见和学校三年主动发展规划年段目标，深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训的意见》和关于落实 “省教育厅办公室关于督促‘一校一案’全面落实课后服务工作，本学期学校教学工作将以“在孟河医派文化滋养下滋养人生”的学校文化的衍进与生长为核心，聚焦教育本质，遵循教学规律，厘清发展目标，开展体验学习、探究学习、操作学习、应用学习，固本培元，知行合一，集聚合力提升学业质量品质。

【工作目标】

1.价值引领，凝练课程文化特色（课程品质）

2.研训联动，修炼教育教学行为（教学常规）

3.拓展内涵，锤炼学科项目品质（学业质量）

【具体措施】

一、价值引领，博学导行，促内涵，创特质，凝练课程文化特色（课程）

1.提升课程执行力,确保“双减”落地。开齐开足上好国家规定课程，规范课程实施行为。年级组长全面负责级部日常教育教学秩序，及时认真做好年级组调课工作，教导处规范落实全校代课工作。值日行政每天上午和下午巡查全校课程执行情况，针对级部教育教学日常、班级、教师个体呈现出的问题及时沟通与反馈、整改，并于孟小qq工作群予以通报，严格执行课程计划，控辍保学，有效践行“双减”背景下教育教学。

节点事件：

①年级组长负责调课并及时记载，教导处规范落实代课工作

②课程执行情况记载（周一王晴晴、周二景佳梅、周三雷琴华、周四雷红霞、周五林中坤）

2.长程设计五行课程,规范课程有效开展。

博学导行，整合融通，注重培育，让强基固本、拓展培元、特色养正三大课程真正落地生根。期初各学科组要认真研读《各学科课程标准》、《各学科常规》和《各学科课程建设方案》，并就《学科课程建设方案》和各学科、各年段达标要求校本化制定学科教学计划，细致分解，化到日常。五行课程从计划到教学设计有机渗透学校文化精神，其中拓展培元课程、特色养正课程要进一步开发、修订和完善课程内容，有计划、成序列开展教学实践和研修活动。新增劳动与综合实践课程，每周1节。各学科组、各项目组要以课程、活动为载体，深化劳动教育校本化实践与研究，执教劳动与综合实践课程教师要依据教材、地域特色、征集学生感兴趣乐研究的活动，将学校文化融入其中，长程规划活动目标和活动内容，开展长线活动和研究性学习。各年级有共性研究项目，各班也有个性化的实践研究。1-6年级孟医课程的推进要落地有声，执教老师必须认真上好每节课。一二年级孟医课时段午餐，孟医课调至中午午休前执行，确保上课时间。

节点事件：

①一年级新生入学课程培训和家长课程培训

②研读《各学科课程标准》《学科一日常规》《各学科课程建设方案》

③各学科组、备课组计划制定与交流

④劳动与综合实践课、综合孟医、道法课程低、中、高各开设一节校级研讨课

3．完善课程考评机制,打造精品项目。各类课程要做好过程性资料的收集、整理，课程推进中注重成果的积淀，精品课例、手抄报、优秀作品、研究性学习报告、影像资料包、优秀作业设计资料包等显性资料分类及时归档。科技航模社团、龙城书画社团、小超人篮球社团、满天星舞蹈社团、中医娃社团、蒲公英声乐社团等项目团队要拓宽思路，开阔眼界，提高标准，集聚动力，加强训练的计划性、日常性和科学性，提前策划，以赛促练。及时登记日常活动情况，完善台帐资料，各学科项目团队要凝心聚力，专项研究，争创校级、区级精品课程。各级各类赛事再创佳绩。

节点事件：

①各学科课程建设实施成果中期（10月25日前）及期末展评活动（涉及四大教研组、备课组、项目组盘点展示）

②校本课程选修、社团实施成果中期（10月25日前）及期末展评活动

二、研训联动，主动跟进,抓薄弱、求协调，修炼教育教学行为（常规）

1. 凸显研修主题，放大活动价值。基于学科核心素养或关键能力，渐常态、成序列开展多层次的互动交流与课堂观摩，努力提升各层次教师的课堂教学能力，实现师生同生共长。各学科组、各备课组要系统把脉，抓薄弱、求协调，关心青年教师日常教学。

四大学科组的活动地点在博学楼四楼会议室，时间相对固定：综合组周二上午1-2节，数学组周二下午1-2节，英语组周三下午1-2节，语文组周四下午1-2节。

（1）聚焦专题，通识培训。四大学科组集体研修：“双减背景下如何提高教学质量”“双减背景下如何优化作业设计”“双减背景下如何有效布置作业”等理论专著学习和优秀成功教学案例分享。清晰各学科关键能力的培养要求、梳理各大领域知识点形成系统串、交流分享，让组内每位教师清晰各学科关键能力的培养目标、知识分布，合理规划、达标检测、反馈跟进。

（2）潜心研究，扎实教研。四大教研组双周教研有计划、成序列开展主题式教学课例研讨，骨干教师示范课，青年教师磨砺课，充分发挥骨干教师传帮带作用。（语文教研组围绕“语文要素在课堂教学中的有效落实”开展专项研究；数学学科组围绕课题“深度学习下的数学课堂教学实践”开展专项研究；英语学科组基于“英语学习活动观的单元整体教学研究”开展专项研究，综合学科组围绕“双减背景下作业改革”做专项研究。）参加省市区外出学习、比赛、听课教师回校后积极主动与组内教师分享收获、上汇报课、心得体会交流。

（3）笃学勤勉，苦练技艺。各学科要组织青年教师基本功大练兵，开展教育教学理论与教科研能力笔试、说课、上课、评课、课件制作等校级比赛，以赛促练，为市区青年教师基本功大练兵作准备。

2、扎实践行教学“四严”，构建生长课堂。学科分管行政、学科责任人要主题化、成序列进一步指引本学科教师教学行为，深入领悟备课、上课和作业批改和课后辅导等常规要求，真正实现有效的“教”和“育”。

（1）严把备课关。备课组内教学设计做到五同五不同。五同：教学目标、教材简析、教学大环节、基础练习、常规积累。五不同：学情分析、学生活动、交流预设、拓展练习、板书设计。每位教师用好教学辅助参考资料，认真研读教学用书和教本，对教学内容的理解和练习的讲解等在教本上做好笔记，为高效课堂潜心学习和积淀生长。各年级备课组集体备课基础上提倡二次备课，多动笔，记录成功之举，败笔之处，教学机智等，重视学生学的过程的设计,不断改进自己的教学行为。同级组各课时教学设计40周岁以下教师个性化修改30%及以上，40周岁至50周岁以下教师个性化修改20%及以上，50周岁以上教师教师个性化修改10%及以上，修改部分红色加粗（3年内青年教师取消手写教案）。备课要有1—2周的提前量，避免出现上到哪备到哪的情况，每次上课必须带好教科书和备课资料。

（2）严把课堂教学关。聚焦课堂，提升课堂优良率。本学期将邀请市区教研室及兄弟学校各学科专家对教师课堂把脉、问诊、指导，备课组内磨课、行政听课与学科教师交叉听课等方式，理实俱进，进一步提升各层次教师的课堂教学优良率。

【节点事件】

9至10月课堂教学磨砺工程，提升课堂教学优良率。(课堂教学磨砺工程实施方案)

★级组磨课活动——第一次“教学普查周”活动。同级组老师相互听课，共同研讨，集中组员智慧，共同对某课教学进行反复、深入地学习、研究与实践的过程。教师个人和集体用心思考、具体探究、反复推敲、细致“打磨”一堂课，把一节普通的常规课打造成一节优质精品课。

★“专家诊断”活动——第二次课堂普查，邀请部分校长、教导主任和骨干教师来校听课、评课、重建，甚至请部分专家提前参加我们的集体备课，试教、重建。

★“同课同构”活动——组织。同备课组之间先集体备课，到结对学校听课、重建、试教、再重建（ 全面实施），带着优质教学设计回校试教。确保10月25日区综合督导随机听课（25-30节），随堂课优量率不低于90%。

（3）严把作业批改关。各班班主任统筹调控本班不同学科作业数量和作业时间。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业，切实推进“双减”工作。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈，规范作业配备、规范批改要求（日期、等第、对错符号），做好学生错题订正和二次评价。各蹲点行政每周随机抽查各班家庭作业布置情况，做到有布置必批改，批改后有选择地讲评。

（4）严把帮扶关。年级组长、备课组长和蹲点行政要关注各学科间教学的同步发展，全面分析年级教育教学现状，明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措，团结协作，互相扶持，抱团发展。期初各班各学科建立学困生档案，以年级组为单位开展一次转化学困生的交流会，扎实推进课前、课堂、课后各时段质量的提升工作，分享成功经验，推进学困生的转化工作。通过个别指导、学困生跟踪、阶段调研、教学研讨会等，深入探究提优补差策略。合理与有效利用课后服务时段，有效作业设计，课堂答疑解惑，提优补差。充分利用课堂40分钟和高效课后服务求质量，稳步提升两率。

节点事件：

①“薪火相传，青蓝结对”活动

②转化学困生交流会、学困生档案的建立与帮扶

③行政（骨干）展示课、跟踪调研课、教研课

④课程全覆盖课堂教学磨砺工程

⑤薄弱班级、学科跟踪调研指导

⑥双减背景课后服务课程开设与落实

3.月常规检查接地气，注实效。以“月考核常规调研”为主要抓手，紧抓节点事件，放大过程价值。“行政牵头”、“责任人领衔”、“项目组主动自为”的三维一体运行，做到规划先行，务实创新，稳步推进与落实各学科各项目工作。本学期月考核常规调研主题分别为“学科教学常规普查”“教学目标的有效达成” “教学中的放与收”“课堂教学中的“五还”“双减背景下的教学质量”。教导处每月初发布本月调研内容与要求，年级组长部署并落实到各备课组以及每一位教师，分层严格执行，坚持每月一调研、一反思、一评价、一反馈，把住日常课堂教学工作的底线，基于问题，注重诊断，持续改进。

必备检查事项：教师——教学用书（圈画）和教本（注释等笔记）、教学设计（期初计划、课时有效练习设计、核心素养单元达标检测与反馈、每日一议）；学生——语数小练、大练选作，1-2年级数学课本（书本批改情况），3至6年级语文积累本、大小习作，3至6年级数学改错本（错题集）、5至6年级数学概念本（单元知识梳理），英语课课练，4至6年级作文本。

节点事件：①期初学科课堂普查

②月教学常规调研与考核

三、盘活资源，聚力打造，抓核心、求突破，锤炼学科项目品质（质量）

项目驱动，整体架构核心素养的培养与检测。加强学科组建设，各学科组结合市区各项比赛长程规划学科组日常研究活动。各备课组要抓实核心，校本化开展学科基础达标系列、学科活动系列、学科竞赛系列、学科社团系列、学科内容建设系列。

落实1.学科关键能力培养主题化，成序列，化日常。

语文：（阅读分析的答题格式、要求、重点难点，各类优秀话题作文的赏析）

以语文主题阅读、群文阅读、绘本教学、整本书阅读等为抓手，打通课内与课外阅读界限，形成丰富多元的语文课程内容体系，拓展语文课程建设新路。

低段：阅读与写话

中段：阅读分析与习作表达（话题习作、想象习作）

高段：阅读分析、话题作文、半命题作文、不同体裁作文（记叙文、说明文）

数学：

低段：数运算、解决实际问题（数量关系式）

中段：数运算、图形与几何、解决实际问题（作图、数量关系式）

高段：数运算、图形与几何、解决实际问题（作图、数量关系式）、实践与应用（实验报告）

英语：

三年级：英语书写、整班朗读与口语交际

四年级：英语书写、整班朗读与口语交际、英语写作

五年级：英语书写、整班朗读与口语交际、英语阅读、英语写作

六年级：英语书写、语音训练、口语交际、英语阅读、英语写作

落实2.学科关键能力检测要抓实核心，确保质量，主动跟进。

命题质量要高，单元达标检测要及时，学困生帮扶要扎实，做到节节把关，层层击破，争取人人达标。语数英学科关键能力检测、单元检测命题确保质量高，各学科学科责任人和学科行政要求提前审阅、修改试卷，由学科责任人报教导处检测时间，教导处统一安排时间检测，阅卷统一，数据统计简单汇总给学科行政（平均分，及格率），各学科针对学科关键能力专项检测中存在的问题和困惑在集体教研（备课）活动中研讨，基于问题要有持续的跟进，有总结后的反思。

语文核心素养检测：

一至六年级整班写字比赛；一至六年级整班朗读比赛；三至六年级整班阅读过关测试；三至六年级整班作文竞赛

数学核心素养检测：

低段：数运算、解决实际问题

中、高段：数运算、图形与几何、解决实际问题

英语核心素养检测：

三、四年级：单词过关测试、英语书写比赛、整班朗读和口语交际竞赛

五、六年级：词组过关测试、英语阅读竞赛、整班朗诵和口语交际竞赛

节点事件：

①各学科关键能力研读（单周各学科组系统培训学习）

②各学科关键能力试卷命制、检测与反馈

③阶段性检测与期末学业质量检测

④学科组课程建设展评（教研组、备课组学期盘点）

落实3.完善学业质量测评机制，过关和训练并肩走，保好底，促提升

语数英学科考核详见《语数英学科学业质量评价表》《孟河中心小学绩效方案》中期末质量考查条例。期初综合学科（音乐、美术、体育、科学、信息科技、道法、孟医心健、劳动）制定《孟河中心小学各学科学科素养考评细则》，本学期期末考查试行。

新学年承载新希望，新征程孕育新梦想。孟小教师主动自为谋发展，集聚合力再出发，用愿景激发脚步，用数据点亮历程。价值引领，博学导行，博识厚德。扎根日常、共担责任，关注核心、积淀生长，先计划后行动、先策划后沟通、重结果更重过程，培育博闻明理孟小学子。每个孟小人博爱诚信，博学创新,实现在孟河医派文化滋养下滋养生命，丰盈人生。