《培养中年级学生在科学课堂自主探究的策略研究》微型课题开题报告

---常州市新北区孟河中心小学 朱洋

一、课题研究背景

1.科学课的本质在于探究，探究已经成为小学科学教育的灵魂，因此小学科学课程应以探究为基础。小学生科学探究能力的培养与否，将直接影响科学学习目标的实现和小学生科学素养的培养。作为一名小学科学教师，要引导学生进行探究式学习并非轻而易举的事。

2.通过对我校中年级学生进行调查问卷，统计出结果，我校中年级学生对科学课堂上的自主探究方法掌握较少。

3.我多次统计和观察我校学生在自主探究时，存在较多问题，例如：探究过程中，效率较低，不能明确自己探究的目标、对探究结果不能确切的描述出来等等。

二、研究基本情况

（一）意义与价值

观察实验是科学探究的重要组成部分。小学阶段出现的观察实验数量较多，如通过栽培植物的过程了解植物生长的过程；经历饲养小动物的过程，描述动物生长的大致过程；知道月球每月的运动规律等。这些观察实验出现在各个年级，教学中也不可能在一节课内完成，需要花费是时间少则一个星期，多则几个月。而小学生因为自身的年龄特点只对新鲜事物感兴趣，对于需要长时间的科学观察往往不能持久，随着时间的拉长，实验效果就不尽如人意。因此有必要通过研究提高观察实验的效果。

（二）概念与界定

1、自主探究：是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。

2、提高：提高就是使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。

3、小学生：学生就是在学校学习的人或接受他人的教导并帮助传播和实行的人。本课题涉及的对象是进行科学课学习的三至六年级的孩子。

4、观察：观察是认识事物之源，是获取外界信息的基本途径。小学科学的启蒙教学中把最基础的观察活动开展好，才能较全面地认识事物，才能展开比较、假设、想象、实验探究、推理等思维活动，进行探究活动。

5、实验：是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。

（三）目标与内容

研究目标：

本课题研究的目标主要有以下几项：

（1）研究观察实验效果不佳的原因；

（2）通过案例研究探寻出提高小学生观察实验效果的策略；

（3）通过课题研究者自身的研究水平，激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学素养。

研究内容：

1. 对小学中年级学生在科学课堂上自主探究能力的现状进行调查，利用问卷调查法，了解学生在科学自主探究能力上存在的问题的研究。并且从教育学的角度分析小学中年级科学自主探究能力的不足原因的研究。

2.确定科学课堂上提高自主探究能力的策略研究。激发学生的科学兴趣、提高学生科学实验能力，培养持之以恒的精神和学生的科学素养。

3.制定衡量小学中年级科学课堂上对自主探究能力能力的学习兴趣、学习主动性以及学校效果的评价标准的研究。

三、研究过程与方法

（一）研究过程：

本课题研究为期1年，共分三个阶段。

第一阶段：准备阶段（2022年3月～6月）

2022年3月～6月

学习有关的理论，查阅有关的资料，搜集并学习国内外有关小学科学实验自主探究的资料信息；制定研究方案并修改、完善，做好课题研究的准备。

第二阶段：实施阶段（2022年6月～2022年10月）

2022年6月

调查试验班级学生科学自主探究教学中的不良现象；了解学生在科学实验自主探究中采用的自主探究方法及现状等问题，有利于对本课题的开展下一步有针对性的研究。撰写教学论文《自主探究在小学科学课堂的应用》，并完成《自主探究在小学科学课堂的应用的调查报告》。

2022年7月

 开展如何进行正确、有效的自主探究实验方法的主题研讨。并完成《培养中年级学生自主探究的策略研究》的主题研究报告。

2022年8月

 进行本课题典型案例授课，对相关对策、方法、不断实践完善和改进。及时记录与整理科学实验自主探究教学的体会与经验，并撰写案例，完成活动设计。

2022年9月

进行阶段总结，总结、反思本课题在前一阶段的研究实施情况，写出《培养中年级学生自主探究的策略研究》课题研究阶段性总结报告。

2022年10月

对学生访谈调查，是否能促进学习效率的提高，对课题数据进行整理分析。撰写论文《培养中年级学生有效观察能力的策略研究》。

第三阶段：总结阶段（2022年10月～2023年3月）

2022年10 、11、12月

撰写教学论文《科学探究活动的实践创新与反思》。

2023年1、2、3月

对课题资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，并且执教科学教研课《浮力》。

撰写研究报告。

研究方法：

文献研究法。通过读书学习，积累和充实理论知识，搜集有关科学自主探究方面的相关资料，整理学习和借鉴优秀学者、老师以及同事在科学课中优秀的自主探究方法。

行动研究法。通过调查研究，了解中年级学生科学实验中自主探究的现状。在实践研究工作中，通过解决问题的教学让学生了解自主探究的方法，学会用自主探究解决科学中的实际问题。

自主探究法

问卷调查法

经验总结法

四、预期研究成果

1.调查问卷及结果分析报告一份

2.撰写《培养中年级学生自主探究的策略研究》课题研究报告

3.撰写相关研究论文三篇。

五、课题研究保障

1、研究力量：参加本课题研究的教师具有非常丰富的一线实践工作经验，在资料搜集、理论研究和课堂教学方面有较高的实力。朱洋教师带领学生参加航模比赛多次获得江苏省、常州市一等奖，有较为深厚的研究功底；善于在教育教学中进行比较、反思，在教育科研方面有前瞻的眼光、务实的作风，近五年有多篇论文发表于省级重点刊物。
  2、保障条件：学校教学设施较完备，校园网络运行正常，图书室可提供教育教学理论书籍，教育环境良好。学校将拨出科研专项经费，保证课题研究的实施。
 3、科研手段：主要有前期问卷调研、研究过程中的量化考评、数据统计分析、对比实验、网络教研与监控、结题研究报告等。