学 科

科学

职称

中小学二级

职务

  教师

邮编

213000

所在学校

孟河中心小学

E-mail

3290164@{域名已经过期}

电话

13776818127

课题组主要成员

朱洋

课题名称

培养中年级学生在科学课堂自主探究的策略研究

研究背景（课题的提出）

1. 科学课的本质在于探究，探究已经成为小学科学教育的灵魂，因此小学科学课程应以探究为基础。小学生科学探究能力的培养与否，将直接影响科学学习目标的实现和小学生科学素养的培养。作为一名小学科学教师，要引导学生进行探究式学习并非轻而易举的事。

2. 通过对我校中年级学生进行调查问卷，统计出结果，我校中年级学生对科学课堂上的自主探究方法掌握较少。

3.我多次统计和观察我校学生在自主探究时，存在较多问题，例如：探究过程中，效率较低，不能明确自己探究的目标、对探究结果不能确切的描述出来等等。

核心概念的界定

1、自主探究：是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。

2、提高：提高就是使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高。

3、小学生：学生就是在学校学习的人或接受他人的教导并帮助传播和实行的人。本课题涉及的对象是进行科学课学习的三至六年级的孩子。

4、观察：观察是认识事物之源，是获取外界信息的基本途径。小学科学的启蒙教学中把最基础的观察活动开展好，才能较全面地认识事物，才能展开比较、假设、想象、实验探究、推理等思维活动，进行探究活动

5、实验：是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物（或过程）发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。

研 究

目 标

1.了解了小学中年级学生在科学课堂上自主探究能力现状的问题。

2.总结出提高小学中年级学生在科学课堂上自主探究能力的策略。

3.构建出衡量小学中年级科学自主探究能力的评价体系。

研 究

内 容

1. 对小学中年级学生在科学课堂上自主探究能力的现状进行调查，利用问卷调查法，了解学生在科学自主探究能力上存在的问题的研究。并且从教育学的角度分析小学中年级科学自主探究能力的不足原因的研究。

2.确定科学课堂上提高自主探究能力的策略研究。激发学生的科学兴趣、提高学生科学实验能力，培养持之以恒的精神和学生的科学素养。

3.制定衡量小学中年级科学课堂上对自主探究能力能力的学习兴趣、学习主动性以及学校效果的评价标准的研究。

研 究

方 法

1. 文献研究法。通过读书学习，积累和充实理论知识，搜集有关科学自主探究方面的相关资料，整理学习和借鉴优秀学者、老师以及同事在科学课中优秀的自主探究方法。

2. 行动研究法。通过调查研究，了解中年级学生科学实验中自主探究的现状。在实践研究工作中，通过解决问题的教学让学生了解自主探究的方法，学会用自主探究解决科学中的实际问题。

3. 自主探究法

4. 问卷调查法

5. 经验总结法

预期成果

及呈现方式

1.调查问卷及结果分析报告一份

2.撰写《培养中年级学生自主探究的策略研究》课题研究报告

3.撰写相关研究论文三篇。

学校意见

签 名（章）            年    月     日