凝心聚力  赋能成长  高效打造“五感团队”

孟河中心小学2021~2022学年第二学期校本培训工作计划

一、指导思想：

认真贯彻习近平总书记讲话精神，大力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，努力争做新时期“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。

教导处结合“固本培元，生命拔节”的办学理念，以培养四有教师为发展目标，凝心聚力，赋能成长，不断优化与落实校本培训制度，高效打造“五感团队”，努力营造优秀教师不断涌现的良好教育生态。

二、工作目标：

1.凝心聚力，长程策划，高位打造 “成长论坛”，为教师发展提供前进的动力，增强教师的认同感、存在感。

2. 分层培养，赋能成长,高效打造教师梯队，使教师主动承担，努力作为，增强教师使命感。

3．学研融合，提升科研品质；多元评价，健全考核制度，增强教师的成就感、幸福感。

三、工作举措：

（一）凝心聚力，长程策划，高位打造 “成长论坛”。

新学期，学校将以“孟河医派”文化的传承发扬和促进教师专业成长为基点，凝心聚力，高位打造 “成长论坛”。从师德建设、智慧分享、教学研究等几方面加强“成长论坛”主题的长程策划与过程设计，注重研训的针对性和实效性，一方面对外邀请市区教研员、区域名师、中医专家等来校作专题讲座；另一方面校内吸引特长教师、特色教师、有特长的家长、特长学生走进讲坛, 扎实开展富有学校特色的校本培训活动，为教师发展提供前进的动力，增强教师的认同感、存在感。（具体安排如下）

孟河中心小学“成长论坛”活动安排表

（2021~2022学年 第二学期）

（二）分层培养，赋能成长,高效打造教师梯队。

学校教师的流动性较大，青年教师发展呈现两极分化状态。新进教师，几乎没有教学经验；工作三五年以上的教师又急需往更高的平台发展。针对现阶段青年教师队伍发展现状，同时为了全面提升青年教师的教育教学技能，学校将分层培养，赋能成长，高效打造教师梯队，使教师们主动承担，加速成长，增强其使命感。

1.“青蓝”工程，使新教师培训日常化。

针对工作前3年的教师，进行师徒结对，实施“青蓝”工程，在上学期工作的基础上，学校进一步落实师徒相互听课、新教师汇报课等过程性评价，学期结束采用区新教师考核与校积分制考评相结合的方式进行综合评定，同时评选“优秀师徒”，使新教师尽快成长，迅速“入格”。（新教师考核如下表：）

孟河中心小学新入职（三年内）教师校本培训年度考核表

（2021~2022学年）

2.“青年教师成长团”，使青年教师培养规范化。

针对35周岁以下青年教师，成立“青年教师成长团”，开展青年教师基本功大练兵活动，主要落实“十一”工程：要求青年教师制定一份成长规划，阅读一本教学专著，执教一次研究课，撰写一份教学设计，进行一次说课比赛，撰写一篇教学案例，撰写一篇教学论文，制作一份微视频，申报一个微型课题，命制一份试卷。通过给青年教师提供锻炼的平台，实现青年教师的不断“升格”。（本学期安排如下：）

孟河中心小学“青年教师成长团”活动安排表

（2021~2022学年 第二学期）

3．项目组建设，使骨干教师培养个性化。

针对工作5-10教师，学校将对其提要求，压担子，一方面以“常州市区学科带头人、骨干教师、教坛新秀、教学能手”等五级梯队的评比条件为对照目标，引导教师梳理反思、明确短板、学期攻坚，争取早日获得专业的提升。另一方面，成立“数字化项目组”，由江苏省特级教师蒋丽清校长引领，讲座培训、经验分享、汇报展示，促进骨干教师尽快“有格”。（“数字化项目组”具体活动安排如下：）

孟河中心小学“数字化项目组”活动安排表

（2021~2022学年 第二学期）

4．“传经”工程，使成熟教师风格特色化。

成熟教师是学校的宝贵资源，对中老年教师实现“传经”工程，通过经验分享、课堂展示，带好1-2名青年骨干教师等活动，鼓励中老年教师提炼教学特点，供青年教师学习与借鉴，真正展现成熟教师的“风格”之美。

（三）学研融合，提升科研品质。

1．紧抓市区级统领课题，提升课题研究的品质。

新学期，学校将以统领课题《“孟河医派”文化背景下小学劳动教育的实践研究》（市级立项课题）、学科课题《基于学习活动观的小学英语主题单元整体教学实践研究》（区级立项课题）、《美术核心素养导向的儿童水墨画临创教学的策略研究》（区级立项课题）为切入点，开展过程性研究，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，使课题研究做到基于教育教学，带着课题进行日常的教育教学工作。

同时，学科组还将聚焦“双减”以及各学科教学中的核心问题，开展“核心素养与作业设计”的教学沙龙等活动，引导全体教师认真思考，深入反思，大胆改革，在发展学生学科核心素养的同时，切实减轻学生的作业负担。

2．围绕“微型课题” 抓日常科研，促青年教师做好科研。

新学期进一步加大、加强青年教师个人微课题的研究与实践。学校鼓励青年教师以日常教学中的小问题为抓手，积极开展微型课题研究。40周岁以下青年教师在学期初，梳理上阶段的课题研究现状，申报新学期微型课题。

（四）实施多元评价，健全考核制度。

一方面实现评价主体的多元：构建领导、老师、学生、家长等多位立体式的评价体系，另一方面实现评价方式的多样，评价内容的多元。 机制激励，增强教师的成就感、幸福感。

1.自我评价机制：制定《个人三年发展规划》，并对照自我发展规划自我剖析，找到自己的长处与不足，及时反思，形成发展期望并采取行动，精准复盘。   

2.制度激励机制：（1）对新教师的评价跟进：结合区新教师的培训考核方案，对新教师进行跟踪培训与考核；学校对师徒进行学年考核，评选“优秀师徒”。（2）对青年教师的评价跟进：结合《校级教坛新秀和校级教学能手评选管理办法》制度，从教育、教学、教科研等维度进行考核，评选校级教坛新秀和教学能手。（3）对课题研究的评价跟进：每学期对课题材料进行常规检查，进行课题研究的总结和反思，每学年末评选教科研积极分子。（4）完善学校绩效考核方案：完善校级最美教师和最美团队的评选标准，以激励为目的，将个人先进和团队先进的评选相结合，创新评价的标准和方法。

3.成果激励机制：结合教师的培训与考核方案，做好教师的评优评先工作，以教师的职称评审，市、区级五级梯队的评选为契机，帮助教师不断晋级，在超越自我中获得职业的幸福感。

学校旨在通过多项举措，加强师德师风建设，构建长效机制，实施分层队伍培养，助推教师专业发展；完善考核机制，建构多元评价系统，从而不断优化校本培训制度，全面打造“五感团队”，促进学校高位发展。

附：

孟河中心小学校本培训工作行事历

（2021~2022学年 第二学期）

孟河中心小学青年教师基本功大练兵之“十一工程”年度考核表