冷冷寒风起，探微求真处。暖暖冬日洒，研思并行时。

　　教而不研则浅，研而不教则空。为提高我校的教科研水平，促进教师的专业发展。12月21日上午，孟河中心小学开展了成长论坛专题活动——如何开展微型课题研究。由景佳梅副校长为全体青年教师作专题培训。

　　在年初微型课题申报和中期评估的基础上，景校从微型课题的选题、周期、人员、研究过程、研究成果和格式要求等六个方面进行了深入浅出的讲解。

　　一、精准式点拨——厘清方向

　　首先，景佳梅副校长详细阐述了微型课题的特点，即小(微小)，教育教学中的点滴问题都可以作为微型课的研究;活(灵活)，选题灵活，研究人员构成灵活可以独立完成，也可以合作完成;短(周期短)，最短一月至三月可以结题，最长一年可以结题;实(实在)，问题实在、过程实在、成果实在;平，符合当地当时教师研究水平;快(见效快)，周期短、与教育教学有关，教师专业成长快。通过景校的点拨，为青年教师厘清了课题研究方向。

　　二、引领式学习——提升经验

　　接着，景校着重介绍了研究成果的梳理方法和结题报告的撰写要求，并逐个对各学科的实际案例进行分析和细致指导，引领青年教师进行案例学习，使大家能够明晰路径，让课题这个“神秘”的东西，不再深奥。

　　三、卷入式研修——引领成长

　　最后，景校与青年教师进行点对点沟通，了解在近期的微型课题结题中遇到的困难，通过同学科老师的交流后，得出初步的解决方案。

　　(结束语)本次培训既有深度，又有广度，内容丰富详实，语言朴实、条理清晰、浅显易懂。专题培训擂响了孟小微型课题的铿锵鼓点，旨在让更多的青年教师走近微型课题，发现“真问题”，实践“真研究”，收获“真成果”。路虽远，行之将至;步虽小，恒而能达。微型课题研究，我们始终在路上。

　　(撰稿：张思月;摄影：张思月;审核：景佳梅)