草长莺飞二月天，正是教研好时节。为促进数学课堂转型，提高孟河片区数学组教研水平，4月2日下午,孟河片区小学数学课堂转型研讨活动在小河中心小学举行。我校与小河中心小学、孟河实验小学、万绥小学的数学教师们相聚于小河中心小学进行了本次教研活动。本次活动分为低段和高段两个专场。

　　低段课堂：联系生活，趣味横生

　　低段数学教师齐聚综合楼一楼图书室，对四位执教老师的课堂展示进行“听”与“思”。首先，由万绥小学的朱星宇老师执教《认识角》。朱老师教学设计层层递进，指导学生细致入微，带领孩子们在角的世界里轻快遨游。 接着，孟河实验小学的徐春霞老师执教《认识人民币》。徐老师把认识人民币的全过程用猜一猜→认一认→算一算→买一买等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。第三节课由我校的路焕老师呈现《两位数加两位数的口算》。本节课在探索口算方法时，让学生充分思考，感受计算方法的多样性。在口算时，让学生选择自己喜欢、能理解的口算方法，并且进行了算法的优化，充分尊重了学生的主体地位。第四节由小河中心小学的徐璐老师执教《不含括号的两步混合运算》。徐老师注重新旧知识的联系，通过情境教学帮助学生建模，初步了解乘加和乘减混合运算的运算顺序。接着学生通过观察、比较得出结论，将具象计算转化为抽象算理，教学环节环环相扣。

　　高段课堂：自主探索，思维可视

　　教学高段的数学教师相聚启明楼三楼录播室进行教学研讨，而三位执教老师同样呈现了精彩纷呈的课堂。第一节课，来自小河中心小学的李琴老师执教《加法交换律与结合律》。课堂上李老师主要渗透“观察猜想—举例验证—得出结论”这一探究规律的方法。李老师充分展现了以学生为中心的教学理念。第二节课由我校的吴丽丽老师执《确定位置》，吴老师十分关注孩子的课堂常规，课前通过简单的几分钟互动就和孩子们建立了默契的联结。课堂中，吴老师从图片上学生的位置到学生在教室中自己的位置，从实物图到电子图，从一维到二维到三维，充分展现了由具体到抽象的过程，体现了知识的结构性，延展性。练习的设计也很巧妙，形式多样，层层深入，环环相扣，让学生感受到确定位置在生活中无处不在，加深学生对数学来源于生活并应用于生活的感知。第三节课由来自孟河实验小学的孔昕老师执教《图形的运动》。上课伊始，孔老师用课件呈现了4块能拼成笑脸图的碎片，并巧妙地引出之前所学过的图形运动方式。孔老师遵循“以学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，多次进行小组合作，放手让学生自己探究、自主梳理，呈现了扎实的课堂。

　　互动交流：学思并进，收获成长

　　课后，所有上课老师进行了说课，同时提出自己的不足与困惑。随后，全体数学老师对所呈现的课堂进行了点评，老师们充分发表了自己的看法，肯定了课中所展现的亮点。同时，对于上课老师的困惑也发表了自己的见解。在这明媚的春光里，数学教师们学思并进、教研相长。相信在此次联合教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量。在教学教研的路上，我们携手前行!

　　(撰稿：吴丽丽，摄影：高泽操，审核：吴丽丽)