扎根日常  共担教育教学责任

                       积淀生长  共促课程项目发展

                        ——2020-2021学年第二学期孟小教学工作计划

【指导思想】

根据区教科研工作意见和学校三年发展规划，以“在孟河医派文化滋养下健康成长下”的学校文化的衍进与生长为核心，深入推进“深化劳动教育校本化实践与研究，培养新时代有担当的小主人”，着力从常规落实、创生能力、品格提升三个纬度，长程规划，博学导行，丰富内涵；聚焦专题，研训联动，激活内需；扎根日常，系统把脉，积淀生长。聚焦教育本质、规范教学行为，厘清发展目标、注重核心培育，集聚发展新动力，促发孟河医派文化落地。

【工作目标】

1.博学导行，修炼教学常规

2.激活内需，锤炼成长课堂

3.积淀生长，凝练项目品质

一、博学导行，化日常、聚合力，修炼教学常规

本学期教导处将进一步加强日常管理，保障各项教育教学活动的有效开展，主要体现在以下几个方面：

1.严格执行课程计划。规范课程实施行为，严格执行国家课程计划。公假以调课为主，由年级组长负责协调，落实好还课，确保各学科教学课时饱满；病、事假可以先调课或报教导处安排代课，但必须履行请假手续，教师之间不得私自调课。代课单和调课单要及时安放于教室外展板处。校长室和教导处明确分工，每天上午和下午巡查全校课程执行情况，及时将巡查情况通报于学校QQ群，并针对教师呈现问题沟通与整改。

节点事件：①上好开学第一课；②年级组长负责调课并及时记载，教导处规范落实代课工作；③课程执行情况巡查及记载（周一王晴晴、周二高锋、周三雷琴华、周四雷红霞、周五林中坤）；

2. 长程设计“承”课程。各学科组、各项目组要以课程、活动为载体，深化劳动教育校本化实践与研究。综合实践、环境教育与劳动技术、孟河医派课程等小学科要加强研究性学习，广泛阅读并吸纳优秀教学实践案例，各年级各班在征集学生活动的基础上长程设计序列研究活动，各年级有共性研究活动，各班有个性化的实践研究，注重素材的积累与整理，反思与跟进。本学期综合实践开设校级2节研讨课，环境教育1节、劳动技术1节、孟河医派2节。期末开展学科组、项目组、校本课程（社团）展评活动。学科组、项目组抱团发展，专项研究，聚力发展，打磨出校级、区级精品课程。

3.网状推进调研考核。紧抓节点事件，放大过程价值。“行政牵头”、“责任人领衔”、“项目组主动自为”的三维一体运行，做到规划先行，务实创新，稳步推进与落实各学科各项目工作。教导处每月组织年级组长、学科责任人、骨干教师开展集中教育教学调研，走进课堂，查阅资料，个体访谈，涵盖级组所有学科所有教师，精准把脉问题。基于问题，注重诊断，持续改进，把住日常课堂教学工作的底线，促发与历练课堂基本功，规范和提升教师教育教学行为。

二、研训联动，抓薄弱、求协调，锤炼成长课堂

1. 凸显研修主题，放大活动价值。基于学科核心素养或关键能力，渐常态、成序列开展多层次的互动交流与课堂观摩，努力提升各层次教师的课堂教学能力，实现师生同生共长。

①聚焦专题，通识培训。语数英三大学科教研组要进一步认真研读《学科课程标准》、《学科常规》和《学科课程建设方案》，并就《学科课程建设方案》和各学科、各年段达标要求校本化制定学科教学计划，细致分解，化到日常。各学科课标解读后组织测试、三年内省市区学科抽测试卷研读、各学科关键能力专项练习研究与学习。

②潜心研究，扎实教研。有计划、成序列开展主题式教学课例研讨，青年教师磨砺课和骨干教师示范课相结合，充分发挥骨干教师传帮带作用。参加省市区外出学习、比赛、听课教师回校后积极主动与组内教师分享收获、上汇报课、心得体会交流。

③笃学勤勉，苦练技艺。各学科要组织青年教师基本功大练兵，开展教育教学理论与教科研能力笔试、说课、上课、评课、课件制作等校级比赛，以赛促练，为区青年教师基本功大练兵作准备。

2、扎实践行教学“四严”，构建生长课堂。四大学科组要围绕各学科关键能力的培养要求、进一步梳理各大领域知识点形成系统串、交流分享，让组内每位教师清晰各学科关键能力的培养目标、知识分布、各年段教什么、怎么教。学科分管行政、学科责任人要主题化、成序列进一步指引本学科教师教学行为，深入领悟备课、上课和作业批改和课后辅导等常规要求，真正实现有效的“教”和“育”。

①严把备课关。备课组内教学设计做到五同五不同。五同：教学目标、教材简析、教学大环节、基础练习、常规积累。五不同：学情分析、学生活动、交流预设、拓展练习、板书设计。每位教师备课前要认真钻研本学科的教材、教师用书，提倡思考型备课。教师在备课中要换位思考，重视学生学的过程的设计。提倡二次备课，要根据学生的实际学情，修改教学过程设计，每月各学科组进行教学设计互查互学交流活动。提倡教师多动笔，记录成功之举，败笔之处，教学机智等，不断改进自己的教学行为，备课要有1—2周的提前量，避免出现上到哪备到哪的情况，每次上课必须带好教科书和备课本。

 ②严把课堂教学关。各学科教师要深入领会、内化《量表》，并化于日常。在随堂听课、调研课、教研课中有效落实，带着《量表》践行“成长课堂”,尤其在评课和反思教学环节，要从以学论教、就师生本节课的发展和生长点来进行评价。课堂教学要体现“新课程标准”理念，体现学校文化，把学生的学科关键能力、学科核心素养作为核心目标，围绕研究专题长程设计，引导学生经历、体验、探究和合作，构建开放互动生长的课堂，开展典型课例的现场研讨、经验分享和交流。

 ③严把作业批改关。各班班主任统筹调控本班不同学科作业数量和作业时间。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈，切实推进“减负增效”工作。规范作业配备、规范批改要求（日期、等第、对错符号），做好学生错题订正和二次评价。各蹲点行政每周随机抽查各班家庭作业布置情况，做到有布置必批改，批改后有选择地讲评。

④严把帮扶关。年级组长、备课组长和蹲点行政要关注各学科间教学的同步发展，期初各班各学科建立学困生档案，以年级组为单位开展一次转化学困生的交流会，扎实推进课前、课堂、课后各时段质量的提升工作，分享成功经验，推进学困生的转化工作。通过个别指导、学困生跟踪、阶段调研、家长会、教学研讨会等，深入探究提优补差策略，稳步提升两率。

三、积淀生长，抓核心、求突破，凝练项目品质

全体教师要以“博爱、悦纳、精业、真诚”孟河医派核心精神践行为师之德，以培育“博学、勤勉、敦厚、善思”的中医娃为己任，以人为本，更新理念、优化思维方式，关注细节，变革出新，进一步转变行为方式。学校各项教学工作和活动要能在“博爱、热忱、和谐、优美”的孟河医派文化滋养下生长，呈现精彩的自我，成事中成人、成人中成事。

1.辐射骨干资源，践行青蓝结对。学科行政、学科责任人及骨干教师关注青年教师的指导，实施跟踪培养，引领青年教师快速成长。青年教师成长团有计划开展训练营活动。积极鼓励、创造条件让有能力和有潜力的老师参加省市区名师工作室等研修活动，持续锤炼青年教师教育教学基本功，助推专业成长。

节点事件：①期末师徒成果汇报展评活动，孟小优秀师徒评选

      ②评选校级优秀教研组、备课组、项目组和教科研先进个人

       语数英青年教师跟踪培养与指导

2.项目驱动，整体架构核心素养的培养与检测。加强学科组建设，各学科组结合市区各项比赛长程规划学科组日常研究活动。各备课组要抓实核心，校本化开展学科基础达标系列、学科活动系列、学科竞赛系列、学科社团系列、学科内容建设系列。语数英学科关键能力检测、单元检测命题确保质量高，各学科学科责任人和学科行政要求提前审阅、修改试卷，由学科责任人报教导处检测时间，教导处统一安排时间检测，阅卷统一，数据统计简单汇总给学科行政（平均分，及格率），各学科针对学科关键能力专项检测中存在的问题和困惑在集体教研（备课）活动中研讨，基于问题要有持续的跟进，有总结后的反思。就六年级语数英实施月检测，由教导处统一组织和安排。2021年上半年是教学质量年，全体教师要凝心聚力，相互扶持，网状推进，积淀生长，全面迎接市区对3至6年级学科素养抽测和期末学业质量检测。

3.家校合力，携手共进。级组、备课组内全面分析年级教育教学现状，进一步明确各科教学中存在的问题，采取针对性的应对举措，团结协作，互相扶持，抱团发展。各班就学困生、问题学生通过家访、电联、校讯通等方式，交流互动。期中阶段检测后1-5年级召开学生家长会、毕业班教师期初教育教学工作研讨会，第一次月考后召开毕业班学生家长会，六年级期中检测后召开毕业班学生与校长对话活动。家校携手，陪伴成长。

新学期承载新希望，新征程孕育新梦想。2021牛年牛劲牛精神，各学科组、备课组扎根日常、共担责任，关注核心、积淀生长，先计划后行动、先策划后沟通、重结果更重过程，提升教育教学执行力，促进课程项目发展。老师们，艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。让我们发扬“三牛”精神，主动自为谋发展，集聚合力再出发。用愿景激发脚步，用数据点亮历程！