学 科

     语文

职称

无

职务

  无

邮编

213139

所在学校

孟河中心小学

E-mail

1023922531@{域名已经过期}

电话

13685270175

课题组主要成员

     胡叶

课题名称

小学生小古文教学初探

研究背景（课题的提出）

随着小学语文新课程改革的推进与发展，统编版小学语文教材中选入了十五篇小古文。例如，《精卫填海》《王戎不取道旁李》《少年中国说》等。充分体现了新课标“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”的要求。对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，而对于一般人来，一听见“古文”则会头昏脑涨，觉得“之、乎、者、也”之类，挺麻烦的，弄不清。正如钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中所说那样：“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。文言文的话语体系不同于现代文，对它的起步学习，直接影响到孩子们以后的学习热情，在小学阶段的教学，它起着不可忽略的作用。因此，对于这个阶段的古文教学值得语文教师共同探讨、研究。  

核心概念的界定

小古文指篇幅短小的文言文。

研 究

目 标

1.培养学生学习小古文的兴趣。

2.探索构建高效益的学习小古文的教学策略。

3.帮助自己积淀古诗文，丰富学科底蕴和文化涵养。

研 究

内 容

1.小古文教学内容的研究

2.小古文教学方法的研究

3.小古文学习积累运用的研究

研 究

方 法

1．文献法。在研究前期，笔者通过搜集查阅相关文言文教学的资料，分析当前小学文言文教学中存在的问题，并收集小古文教学的案例，确定后期研究的方向。

2．访谈法。对小古文课程的开发者和实践者——教师展开采访，调查他们在小古文教学中遇到的困难，以及采取的有效方法。其次，对接受小古文教学的学生展开调查，了解学生对小古文课堂的印象，明确学生学习小古文的意愿。

3．观察法。通过观察“小古文”教学课堂，整理出相关的教学实录，并进行分析，从中梳理出可供借鉴的教学方法和策略以及精彩的教学设计环节。

预期成果

及呈现方式

1.教师在教学中不断成长，不断积累自己的古文知识，与学生共同成长。

2.让学生喜欢上小古文，为今后学习文言文奠定基础。

3.完成教学设计。

学校意见

签 名（章）            年    月     日