年  龄

24

任教科目

小学语文，综合实践

现骨干专业称号

无

职  称

中小二级

学科教学专业发展阶段：适应期

本学期开始担任学校的综合实践校本课程老师，这学期外出听了一些综合实践活动的公开课程与讲座，但我仍然对于这门课程有许多困惑和陌生，还并未深入内化，深入了解这门课程，因此未来还需要进一步学习、锻炼磨砺自己的专业发展！

2. 专业发展的优势

1、有短暂的综合活动教学经验，对综合实践活动课程怀有追求热爱之心，目标明确，信念坚定，希望让综合实践活动丰盈孩子的世界，带给他们不一样的学习环境。

2、性格开朗，能定下心，吃得住苦，善于听取意见，敢于反思改进，能够像优秀老师学习，不断提升自我，锤炼自我，优化思维。做事认真负责，积极主动，踏实完成每一步。　

3、成长营钱老师的高位引领，在成长营小伙伴们的互帮互助的良好氛围下能为自己专业发展提供巨大助力。

3. 阻碍专业发展的主客观因素

1、由于我还是班主任和主科老师，因此我并不是专职教综合实践活动课程，刚刚担任了一学期综合实践活动老师，对这门课程的了解远远不足，所花费的时间也相差甚远。因此，我的综合实践专业素养和理论储备远远不够。

2、由于教学实践短，对课程了解不够，研究不够，因此我对综合实践课程的课堂把控能力、教学设计能力、活动推进能力不强，急需提升。

3、对目前课题“场馆课程的开发研究”认识不足、研究不深刻，虽然之前任教过校本名人故居类课程，但对于场馆类课程缺乏系统、多维度的研究实践。

规划实施阶段目标与措施（所制定的阶段目标和措施必须可检测）

   2021.1——2022.1

目标：

1、尽快弥补对综合实践课程的理论短板，建立起课程意识，加强理论学习。

2、在理论基础上实践于自己的综合实践课堂中，积极听取优秀教师的意见，努力磨练自己，努力改掉国家课程式的教学风气，锤炼自己的教学能力

3、钻研“场馆类课程开发研究”的课题或论文学习，加深理解思考，实践调查，论证研究，提升自己教科研的能力

措施：

1、深入阅读理解《中小学综合实践活动课程指导纲要（2017版）》和《综合实践活动课程与教学论》两本书，加深课程理论学习，一月一心得

2、认真阅读《给孩子别样的经历》场馆课程的书籍，读书有批注，一月一心得。

3、积极参加工作室培训等教研活动，不迟到，每次培训及时记录反思感悟，并实践。

4、积极参与市、区和工作室等优秀教师的公开课，多向优秀教师请教学习和交流。

5、考察1个场馆基地，围绕此基地展开研究报告和方案，论证可行性，并围绕方案开展微型课题。

6、争取围绕该基地的微型课题对学生开展调查分析，初步设计课型和综合实践活动并论证。

7、围绕课题阅读相关的场馆类论文，写1篇论文。

   2022.1-2023.1

   目标：

1、继续学习相关综合实践课程的理论，继续加深对场馆类课程的理论书籍的研究学习，充实学科知识。

2、继续磨练自己的综合实践活动课堂教学能力 ，提升学科素养，形成自己的教学风格。

3、继续钻研“场馆类课程开发研究”的课题或论文学习，在进一步的思考论证中形成自己的论文研究和课型实践。

措施：

1、认真阅读至少1本场馆课程的书籍，读书有批注，一月一心得。

3、继续积极参加工作室培训等教研活动，不迟到，每次培训及时记录反思感悟，通过专家引领内化于自己的专业发展，做到学习有反馈，学习有改进。

4、积极参与市、区和工作室等优秀教师的公开课，多向优秀教师请教学习和交流，结合网络学习等至少听10节公开课

5、围绕选取的场馆基地方案开展微型课题的继续研究，带孩子们开展基地的综合实践课活动，做到每次活动有计划有任务，活动有应变有措施，活动后有反馈反思。

6、争取围绕该基地的微型课题，上2节相关校区级的综合实践公开课，并多次磨课试上修改形成精品课例。

7、围绕课题继续阅读6篇相关的场馆类论文，有心得体会，并撰写至少1篇论文。

   2023.1-2024.1

   目标：

1、继续加强理论学习，笔耕不辍，并将理论学习运用课堂实践，惠及学生。

2、参与“玩转新北——基于场馆课程建设的实践”的课题研究中，开发其中一个场馆的建设将研究，形成有论证实践结果的方案和论文。

3、希望获得区、市教坛新秀、教坛能手

措施：

1、仍然继续认真阅读至少1本场馆课程的书籍，读书有批注，一月一心得。

3、继续积极参加工作室培训等教研活动，不迟到，每次培训及时记录反思感悟，在感悟中能形成自己的成熟的学科意识，学科思维。

4、积极参与市、区和工作室等优秀教师的公开课，结合网络学习等至少听10节公开课，在专家指导和同仁帮助下，围绕场馆基地，精心打磨一节场馆公开课，多次磨课试上修改。

5、围绕选取的场馆基地方案开展微型课题的形成研究性学习报告，形成课题总结报告，并展示课题研究成果（如各种课型的教案设计，论文研究，研究性学习报告，场馆参观手册，学校主题活动方案，该片区该场馆课程的结构模式等），专家老师论证优化修改后，在片区内推广实行，惠及学生。

6、围绕课题继续阅读相关的场馆类论文，有心得体会，并撰写至少1篇论文。

7、准备区、市教坛新秀/能手资料，反思总结三年经历成长。

专业发展保障

专家专业引领：成长营的专家老师们的高位领导，为每一位老师个性化定制，为我们的专业发展提供了巨大帮助。

培训专业助力：成长营的每一次活动都是精心设置，巧妙安排下各重要时节点，为我们的专业方向提供助力，紧紧围绕场馆课程主题打造系统特色的培训活动，让大家都受益匪浅。

同伴专业互助：成长营成员的多种交流方式、学习方式让每一位老师都在交流间产生碰撞成长，不断汲取优势而学习，形成良好的学习氛围，互相渗透滋养，互学互助，双向成长！

读书、学习与研究计划

1.读书：研读综合实践活动课程的专业书籍，每年还至少研读1本场馆类课程书籍，完成阅读摘录或阅读心得，在成长营中交流分享，形成自身的教学思考并运用在课堂实践和教学设计中。

2.学习：每年坚持参加成长营的活动，及时记录心得体会，多向专家和优秀教师学习反思，形成自己的教学风格，让孩子真正爱上综合实践课堂。

3.研究：学有所悟，内化于心，外化于行，每年至少写1篇以上论文并发表或能发表在核心期刊上，微型课题研究争取获奖。