万物并秀夏已至，轻轻暖风拂心田。5月29日下午，常州市优秀教师张丽娟校长牵手活动在CCtalk平台顺利举行，本次活动以“整本书阅读策略的实践与思考”为研究主题，分在线观课、专家微讲座和专家引领评课指导及重建三个环节。

　　首先，老师们在cctalk平台观看由孟河中心小学的胡叶老师执教的《森林报》导读课视频，课堂上胡老师以“报”激趣导入，点明《森林报》以报刊形式编写的特点，再一步步引导学生读书的封面、森林年历和目录，对这本书有个初步的印象。在激发起学生的兴趣之后，再带着学生读书中一个有趣的故事。胡老师在教学过程中对学生进行了读书方法的指导，用略读法读书的封面和森林年历，用猜读法读目录，猜测书中内容，用精读法读书中的一个故事。品读一个有趣的故事是本课的重要教学环节，胡老师引导学生用多种形式读故事，通过做批注来赏析品读，学生知道了作者用动作的细节描写和比喻、拟人的修辞手法把故事写得生动有趣;用表演的方式将自己融入故事中，学生进一步感受到本书语言文字的趣味;用对比阅读的方式将这篇文章与另一篇说明文比较，学生更直观地感受到《森林报》语言的生动。学生从做批注读、表演读和对比读中，充分感受到了《森林报》语言的魅力。

在一场视听盛宴之后，张校长结合胡叶老师教学设计的优点和课堂存在的问题，围绕“整本书阅读策略的实践与思考”进行微讲座。张校长先根据PIRLS2016框架中“阅读素养”的定义和语文课程标准对语文学科的界定，指出理解和运用书面语言是学生阅读的基本能力，通过读整本书，可以发展学生理解和运用语言的素养，因此，整本书阅读研究是非常必要的。接着，张校长分析了不同年级整本书的阅读内容，然后与老师们分享整本书阅读的策略、实践和思考。张校长提出了三条整本书阅读的策略和实践方法：1.确定呈现形式，引领个性阅读。2.线上交流融通，坚持打卡监督。3.定期多元评价，引领课外阅读。张校长指出，教师要引领学生用课上学到的阅读方法去读课外书，为了尽快把握整本书的内容，可以引导学生对整本书进行结构上的梳理，将厚书读薄。此外，教师还要强化学生阅读之外的实践表达，可以采用读演写多种方式训练学生品味赏析的能力。张校长建议老师们组织学生制订日阅读计划，利用闲散时间进行线上线下阅读打卡，从而有效地督促学生阅读。张校长还表明，定期多元评价是推进整本书阅读的重要方式，她分享了三条评价方法：评价内容多维取向、评价主体多元指向、评价方式多元呈现，这些方法切实可行，是整本书阅读实施的助推器。张校长肯定了胡老师课堂上教学生用略读、猜读、精读的方法进行整本书阅读的做法，也针对课堂存在的问题，提出了重建建议：在学生交流阅读书中片段的想法时，不用在课件上标注关键词句，应让学生发现，以丰富语言形式的资源；在表演环节，让学生边表演边描述，才能更好地让读与演交融，从品读、赏析语言转化为积累、输出语言。

　　孟河中心小学四年级组备课组长王丽君老师也对胡叶老师提出了宝贵的建议，作为新教师，胡老师还需锤炼教学语言，用更有感染力的方式调动学生的积极性，让更多学生参与到课堂中，更大程度地激发学生学习的兴趣，希望通过一次次的磨砺，上出更精彩的课。最后，我们又推送了重庆市名师的《鲁滨逊漂流记》导读课和全国著名特级教师王崧舟教授的整本书阅读的讲座，供大家继续观摩学习。

　　张校长精彩的评课和讲座如同一场及时雨，为孟小语文组教师及新北区其他小学语文教师指明了方向，老师们更加明确了整本书阅读的策略，更获得了实践整本书阅读策略的方法。相信学生会在教师的引领下，有计划地、有方法地进行整本书阅读，更好地发展理解和运用语言的素养。【撰稿：胡叶  摄影：刘妍 审核：林中坤】