今天我说课的内容是二年级上册第五单元《厘米和米》中的第二课时《认识厘米》的部分知识。本节课通过观察、操作，让学生联系实际感受到统一测量工具的重要性，学习新的长度单位厘米，能初步形成1厘米的长度观念，并掌握用直尺量线段或物体的长度，及画出指定长度的线段的技能。在研读教材及教参后，我准备从以下几方面进行教学：

　　一、说教材

　　根据《新课程标准》的指出，这部分教学内容以学生对平面图形及立体图形的直观认识及第一课时对线段的初步认识为基础，为下一课时的认识米及后续二年级下册的认识分米与毫米进行铺垫。教材首先设计了量课桌长度的活动让学生体会长度可以度量，进而引入测量工具——尺，并指出“量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位”。接着，通过观察直尺的活动，让学生了解1厘米的实际长度，并通过“比一比”、“找一找”使学生在反复感知中形成1厘米的长度概念。最后教学用厘米作单位来量长度及画指定长度的线段。

　　二、说学生

　　学生是课堂组成的一部分，是学习的主体，所以在进行教学设计之前，学生是必不可少的考虑因素之一。

　　在日常生活中，学生对厘米这一长度单位都有过一定的接触，例如从平时对直尺的观察中获得初步的感知。因此本节课从测量课桌长度出发，通过各种数学活动，再回到生活中去，寻找身边长度大约为一厘米的物体，使学生联系已有的生活经验建立1厘米的长度概念，最后再抽象到数学中，形成测量制定长度及画出指定长度的线段这两项必要技能。

　　三、说教学目标

　　结合学生的年龄特点及已知经验，本节课的教学我确立了以下的教学目标：

　　1、学生初步认识长度单位厘米，并感知1厘米的实际长度，学会用厘米作单位来量长度和画指定长度的线段。2、学生通过“指一指”、“比一比”及“找一找”身边长度约为1厘米的物体等多项活动，在观察与操作中初步形成1厘米的长度概念，养成估测意识，发展空间观念。3、学生在相关学习活动中，感受数学与生活的密切联系，从而进一步培养对数学学习的好奇心及兴趣。

　　四、说教学重难点

　　本节课注意是让学生认识厘米，因此教学重点为初步建立1厘米的长度观念，学会用厘米作为单位量长度及画出制定长度的线段。

　　因为二年级学生还处于具体形象思维向抽象思维的转折阶段，因而建立正确的1厘米长度观念，估计线段或物体的大致长度是本节课的教学难点。

　　五、说教学准备

　　一堂课要取得成功，必须做好充分的前期工作。为使课堂生动不枯燥，首先要进行的准备是关于本节课的多媒体课件;而本节课要让学生联系生活实际建立1厘米的长度观念，因而要准备生活中的一些用品作为本节课的辅导学具，如刻度尺、铅笔、订书钉、田字格等。

　　六、说教法学法

　　为达到教学目标，突出重难点，因此我针对本节课的教学内容与本课知识的特点，设计如下的教法与学法：

　　1、活动教学法：结合生活，设计量课桌长度的活动，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，引出统一的计量单位及测量工具2、动手操作法：学生通过动手操作学具，到直尺上用手比划1厘米的长度，寻找学具中长度大约为1厘米的物品，反复感知1厘米的实际长度，初步形成1厘米的长度观念3、直观演示法：学生不是第一次借助直尺画线，但却是第一次接触画线段，因而教学画指定长度的线段时边讲解边演示，注重介绍画线段的基本方法及注意点4、自主探究法：在教学量长度时，启发学生通过观察和交流，自主探究并掌握量线段的基本方法，培养学生自主学习的能力

　　七、说教学课程

　　(一)问题导入，激发兴趣

　　二年级学生的好奇心强烈，因而选择问题导入，提出问题：“你知道自己的课桌有多长吗”，引起学生的探究兴趣，并要求他们选择合适的工具用自己的方法量一量。在解决问题的过程中再次发现问题：每个人都是测量桌子的长度，然而测量的结果却各不相同。让学生体会到统一计量单位的重要性，进而引出本节课重要的学习工具直尺，并引出课题：《认识厘米》。 (二)反复感知，初成观念 让学生借助直尺，通过观察，了解直尺上各组成部分的含义及1厘米的实际长度，并能用手指在直尺上比划出1厘米大概有多长。接着再回归生活实际，能根据刚刚的观察和比划从学具中找出长度大约为1厘米的物体，进一步地感知并初步形成1厘米的长度观念。最后在直尺上找一找、指一指，感受2厘米、5厘米、10厘米分别有多长，体会几厘米里就有几个1厘米，也就有几大格。 (三)动手操作，形成技能 1、出示例三的示意图，让学生通过观察和交流，得出图上蜡笔与线段的长度，掌握量长度的基本方法：一般把刻度0与物体或线段的一端齐平，另一端到数字几物体或线段就长几厘米。接着让学生结合想想做做第一题的三种量法总结出正确做法及需要注意的细节，在大脑中进行技能的深化，并且量一下想想做做第二题的两条线段长度。通过交流得出比较线段的长短除了观察还可以借助直尺测量来解决。

　　2、出示例四示意图，让学生通过观察说说可以怎样画4厘米的线段。接着在黑板上边讲解边演示画指定线段的方法，强调画线段时一般从刻度0开始画起，要画几厘米就到数字几停止，并要注意两个端点的标注。学生结合想想做做第七题锻炼画指定长度线段的方法，从而形成该项技能 (四)巩固练习，内化知识 1、通过想想做做第二题与第三题感受线段是有长短的，可以通过测量得出 2、通过想想做做第二题与第三题培养学生的预估能力，使学生对生活中物体的长度有一个大概的了解，深化有关厘米的长度观念 3、通过想想做做第四题了解到平面图形的每一条边都是一条线段，并学会用直尺测量这些边的长度，初步感知长方形的对边是相等的这一性质 4、通过想想做做第六题学会用“数大格“与“求差法“获知线段长度的方法

　　(五)课堂总结

　　为对本节课的重难点进行一个较为系统全面的总结，我设计了如下的问题：

　　1、在量比较短的物体时我们可以用什么作单位?你能迅速用手指比划出1厘米大概是多长吗? 2、量一个物体或一条线段的长度时有哪些注意点? 3、用直尺画一条长5厘米的线段可以怎样做?要注意些什么?八、说板书设计

　　为使本节课的重难点突出，板书清晰明了，我进行了如下的设计：认识厘米

　　1厘米=1cm(直尺上的一大格)

　　几厘米里面就有几个1厘米