本节课主要是让学生能通过以往的学习准确地求出加法里的未知加数，充分调动学生的逆向思维，构建起新知与旧知之间紧密的关联。

　　课堂构建了生活中买苹果及安放苹果的实际情境，让学生独立思考理解图意并提出相关数学问题。学生能很好地将之前学过的三句话模式应用到本题上，但解决方式偏离了教学目标。此时便需要教师的指引，将学生难以想到的内容逐步引出来，并加以解释。学生要懂得加法算式中的括号所表示的含义，并且学会读该类算式，会照着算式的表示提出一个实际问题。

　　在问题的解决方面，不禁锢学生的思维，通过同桌交流及讨论想法的模式发散他们的创造性思维，能从以往学过的分合式及减法中寻找二者与加法之间的关联，并构建起解决问题的操作流程。

　　学生掌握了求加法里的未知数的多种方法后将进行多层次的练习，从实际情境题到图案题最后抽象到数字间的运算上，一步一步提升学生解决该类问题的能力。

　　但是在教学过程的设计上仍旧存在着许多问题。大部分学生无法想出提问的新模式，此时教师需要积极引导，适时将本节课要掌握的重点传授给学生，板书语言要与口头语言相配合，及时跟进，合理设计板书将要教授的知识展现出来，并加以解释，在大部分学生都理解的基础上再思考解题方案并加进练习。