眼睛一闭一睁，一年就过去了，如果用几个词来概括2019年，于我而言，就是“扎实、忙碌与成长”。对照高校长的要求，我从以下几个方面进行了梳理与反思，下面具体来说一说：

　　一、学习了什么?有什么收获?一年来取得哪些成果?对照自己所定目标还有哪些不足?

　　我的学习主要是通过四个途径，参加潘小福院长的市级乡村骨干教师培育站、毕业班教学研讨、素质督导磨课和自我阅读。

　　参加培育站是我一直以来的期待，今年暑假，这个期待终于变成了现实，在这半年中，培育站共举行了9次活动，每次都有培育站领衔人和特级教师的引领与指导，观摩课例、听讲座、上课实践、沙龙研讨等多样的形式，让我的专业素养得到较大提升。收获最大的是对教材的专业化解读，一次次具体的案例分享，让我重新读懂了教材，明晰了教学方法，在名师的课堂中、同伴的课堂中反思自己教学中存在的问题和差距，我相信，所思必有所得。

　　今年也是我从教以来第一次完整地带一届毕业班，再跟同级组、办公室的数学老师的研讨中，收获了很多金点子，巧方法。这学期重新再带五年级，对小数的教学方面有了新的认知，从两年前的摸着石头过河，到现在的明确方向，抓住重点，自己的教学方法更加明晰，但是孩子的基础怎样打扎实，如何教孩子灵活思考，我后续还要继续努力。

　　11月份的素质督导磨课过程中，让我感受到团队的力量，在雷教导的带领下，数学组内所有的青年教师积极参与每一次磨课，积极试上，中老年教师提出合理建议，从专家指导到备课组内进行班本化的修改，都是让我们对一个内容、一个单元、一个知识的研磨与深入研究，研究化于日常，收获比阅读文献资料更有价值。

　　关于阅读，我从小并不是一个喜欢读书的人，更多的是从电视或者手机上获得一些信息，但这样的形成的知识往往是碎片化的，所以这学期我尝试去读书，包括一些专业书籍与杂志。上半年读得最多的不是书籍，而是试卷，找寻各个知识点涉及的题型，我阅读了2本知识汇总书和3本试卷，每道题目都要先自己做过、分类再讲解，分类复习将效率最大化。

　　成果：

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　　不足：

　　听课之后的反思往往只是过程性的、碎片化的，没有安排专门的时间进行整理，形成自己有体系的思考与观点。

　　课题研究的过程性资料不完善，还在补充，往往在上完课后、批改完作业后，没有及时收集学生的资源。

　　二、新一年准备从哪些方面努力和突破?2020年的具体目标是什么?……1阅读。

　　1、备好课、上好课(针对这一届五年级的学生，有针对性的讲解，提升效率，紧抓教学质量，提升两率)

　　2、读好书，买了几本关于数学专业类书籍(贲友林《重新认识课堂》、《小学数学教材中的大道理》等)还没有通读和理解。

　　3、做研究，近期在整理微型课题研究资料时，发现平时的积累不足，有点肚子空空的感觉。

　　4、写论文。

　　争取在下半年评上新北区骨干教师。借助培育站平台有更好的发展。