体育教育工作者需要教育信仰

常州市新北区孟河中心小学  汤志刚

人活着应当有信仰信仰是人生的强大精神支柱。作为体育教师,不但要有一般信仰,更要有体育教育信仰。这是体育教师职业的客观 要求,是体育教师个体人生的内在需要,也是时代发展的迫切需要。 雅斯贝尔斯说,“教育须有信仰,没有信仰就不成为教育,只是教学技 术而已 ”。这一点对体育教师犹为重要。体育教师这个职业从某种程度上讲,就是教育人们通过正常、合法渠道抒发、宣泄人类本性中 的竞争欲望 , 或引导人们通过锻炼追求幸福生活、健康长寿。

如果体育教师不将自身的价值乃至整个人格全部地赋予 、寄托和转移到体育事业之中,从而使信仰主体和信仰对象处于一种绝对统一的状态 , 那么前国际奥委会主席萨马兰奇的“体育与奥林匹克运动是塑造我们 当今世界最强大的道德力量和社会力量”这句话,将会因体育教师的 懈怠而大打折扣。

体育作为感性生命的极度表现既有强健筋骨、充实休闲、愉悦生活之功效,更是对人类感性生命力的探究 , 是一种肉体的沉醉  ,为此,传统文化教育下的一代伟人毛泽东早在1990年前就发出了“欲文明其精神,先自野蛮其体魄”的体育号召。唯其如此,人类的感性生命才可能在现代体育运动中显得富有生机。作为“善其身无过于体育”的专业工作者 — — 体育教师要在“人类自养其生之道 ”的体育教育中活出自己的价值, 就必须确立一个信仰。因为信仰是人自身拥有的引导自身走出困境的不可或缺的精神力量。

德国学者鲁道夫奥伊肯曾指出“人只有追求独立的精神生活才可能重获生活 的意义与价值

人只有在信仰的引导下使自己成为有意义的存在,有利于把自己生命所有的力量集中在对事业的不懈追求之中,使个人的生命价值在体育教育中最大程度地得到升华。大量阅读人文经典,不断提升人文素养 ,从先辈对人生本质的追问、探索中,感悟、体验、理解并主动接受先人的教诲和引导,用以奠定精神根基 ,确立教育信仰。

加强理解性思维的培养和人际对话交往不断积累体育工作经验, 丰富充实人生经验,强化教育信仰的形成,真正做到先善其身,再济天下。