2017春开学工作计划.ppt

价值引领 文化聚散 加速学校内涵发展

凝练特色 提升质量 致力师生素养提升

2016—2017学年第二学期学校工作计划

新北区孟河中心小学

站在新的起点（“常州市优质学校”、区素质教育综合评估考核进位、学校整体面貌改善……），孟小何去何从？是沉迷于已有的成绩和进步，维持生计；还是瞄准新目标，继续攀登？答案必然是后者。习近平2017年新年贺词中讲到 “撸起袖子加油干”，是时代赋予我们这一代人的使命，更是我们向未来作出的承诺。上下同欲者胜。只要我们13亿多人民和衷共济，只要我们党永远同人民站在一起，大家撸起袖子加油干，我们就一定能够走好我们这一代人的长征路。国家是如此，我们的小家“孟小”也应该是这样。

【指导思想】

新学期，我校将以《学校三年主动发展规划》为核心引领，深入践行“cheng”文化，以“创优”的过程价值为基础和新的起点，价值引领、提升眼见，更新思维方式；紧紧围绕“cheng”文化，先“聚”后“散”，积极培育新特色项目；紧抓节点事件的过程价值，基于问题、持续改进，始终致力于课程建设由顶层逐步落地生根、致力于“成长课堂”和“成长论坛”的打造、致力于教学质量的稳步提升，在成事中成具有“博爱、诚信、博学、创新”精神和特质之人，激发师生创造和超越的激情，提升师生的综合素养，提升学校的综合竞争力。

【学校大事】

1、成立“课程编制项目组”，着手编制“孟河医派”校本课程系列教材（2月份）；

2、出台“青年教师培养方案”，开展青年基本功系列竞赛（3~5月份）；

3、围绕“cheng”文化，深入打造“成长论坛”、“成长课堂”（3~6月份）；

4、课程顶层思想逐层渗透，逐步落地生根，重点突破学科课程建设（3~6月份），迎接7月份区中小学校本课程体系展示交流活动；

5、依托校园网（内网），创建各学科资源库，逐步丰富校本课程资源库（3~6月份）；

6、级级把关，做实日常，稳步提升教学质量，迎接区毕业班教学质量调研（3~6月份）；

7、专家引领，开展德育少先队国家级课题开题论证及过程研究，凝练特色品牌；（3月份）；

8、精选项目，精诚合作，创建“市依法治校示范学校”、“市节水型学校”（8月份）；

9、丰富教职工课余生活，组建情趣团队，凝聚发展合力（3月份）；

10、民主管理、蓄力发展，召开四届二次教代会、家委会会议、家长培训活动等（3~7月份）。

【具体工作与措施】

一、管理变革与领导团队建设

发展目标：深度践行“cheng”文化之“传承”之“承”，“真诚、诚信”之“诚”，“成长、成事、成人、成功”之“成”，“人文关怀”与“制度管理”协同并进，建立学校管理新秩序, 提升领导团队的教育情怀。

具体举措：

1、发挥制度的育人价值，建立学校管理的新秩序。

有效增删、完善学校已有《规章制度》，深度践行四届一次教代会通过的《“cheng”文化背景下奖励性绩效实施方案》，积极筹备四届二次教代会，通过参与制度的制定、执行、检查、反馈的全过程，增强教师对制度的认同感，将刚性制度转化为教师的内心需求并自觉遵守，逐步建立学校管理新秩序。

节点事件：召开四届二次教代会（7月份）。

2、树人格、立威信、见行动，提升管理团队的境界。

全体行政管理团队坚持深入一线、诚信服务、强己达人的管理思想，一方面带头践行敢想、敢做、敢担当，能说、能写、会总结的雷厉风行、绝不拖沓的工作风格，规范管理工作的流程与细节，逐步提高工作的执行力与时效性；另一方面管理团队深度参与专题研究，引领和指导各学科校本培训与教研，每位责任人重点培育和打造1-2位市区级青年骨干教师。

节点事件：出台《行政管理考核方案》（3月份），期末进行“行政人员工作盘点、述职和民主测评”。

3、跟进完善管理机制，激活管理团队的活力。

进一步磨合和完善“部门牵头”、“责任人领衔”、“行政蹲点”、“项目组介入”多维立体式管理的机制，打破部门条线间的壁垒，增强管理部门的横向沟通与协作，树立“责任人与合作者”的管理思维。同时，引入激励机制、竞争机制、评价机制，激活管理团队工作与发展的内在能动性，建立团队协作、自觉更新的管理新文化。

节点事件：（1）规范、有效地策划和组织好“每月教师教学常规月考核与评价”（2~6月份）；（2）组建“孟小情趣团队”（3月份）。

4、逐步下移管理的重心，努力培育基层管理力量。

重点提升校级领导及中层行政团队的领导力，逐步实现管理的重心下移。行政人员每人至少带好一个团队，努力发挥基层管理团队（包括各项目组、备课组、年级组、办公室等）工作和管理的能动性与影响力，提升基层团队的组织策划力，让每个人成为学校管理的主人。

节点事件：成立“课程编制项目组”，着手编制“孟河医派”校本课程系列教材（2月份起）。

二、课程建设与教师队伍发展

发展目标：《“cheng”课程为学生成长奠基》课程顶层思想逐层渗透，逐步落地生根，推进各级课程稳步实施，重点突破学科课程建设，规范日常研究、加快课堂转型、稳步提升教学质量，通过校本研训加速全体教师理念与实践的对接与转化，促进教师队伍的整体提升。

具体举措：

1、课程顶层思想逐层渗透与转化，确保各级课程稳步实施。

依托“成长论坛”向各层面教师引领和解读《“cheng”课程框架体系》，全体教师达成共识，并逐步落实和转化到日常教育实践之中；另一方面由学科责任人牵头，组织备课组长再次完善《语数外、综合学科课程建设方案》，并在学科组内细致分解，化到日常；同时规范有序地开展好校本课程及学校主题活动性课程，加强课程实施前的计划、实施过程中的规范性与有效性和实施后的成果积累与评价反思，提升课程实施的质量。

节点事件：（1）修订《四大学科课程建设方案》（3月份）；（2）开辟校园网（内网）专栏，创建各学科课程资源库；（3）期末组织“校本课程展评”；（4）迎接7月份区中小学校本课程体系展示交流活动。

2、在学习、研究、竞赛中深度打造“成长课堂”。

教导处策划《35周岁以下青年教师基本功竞赛方案》，分两字、演讲、微课制作、命题、说课、上课、评课等，本学期完成其中三项竞赛。全体教师系统学习、领会、内化《课堂转型方案》并化于日常，在家常课、研究课中有效落实，带着课题、带着《方案》践行“成长课堂”,着力体现“cheng”课程特质，将课程的核心思想转化为相应的“话语系统”，逐步化到课堂、化到学生。

节点事件：（1）期初课堂普查（2月份）；（2）开展青年教师基本功竞赛（3~5月份）。

3、做亮成长论坛，拓宽研训渠道，着力体现主题性、系列化。

注重校本教研的针对性和实效性，注重层次性、多元化、师本化，坚持“名师引领、同伴互助、自主发展”策略，坚持“缺什么培训什么、需要什么学习什么”原则，采取指导提高式培训、师徒互进式、专题讨论研究式、“骨干”辐射式、以“写”促进式等多种形式, 扎实开展富有学校特色的校本培训活动，全力推进教师专业成长。

节点事件：每月一次“孟小成长论坛”。

4、抓实前移后续，将研究落地，有序推进各层级课题的研究。

学校统领性课题“传承孟河医派精神，构建学校cheng文化的实践研究”及四大学科组子课题由各级责任人领衔，将课题研究与日常教研有机融合，切实加强研究活动的策划、组织、实施及过程资料的整理与积累，加强研究的前移后续、做到课题研究网络化，切实提升研究活动的实效性。

节点事件：期末对各级课题阶段研究的过程材料和成果考核评优（6月份）。

5、规范常规管理，加强过程监控反馈评价，努力提升教学质量。

以“月考核常规调研”为主要抓手，清晰规范与要求，从教研组到备课组到每一位教师分层严格执行，坚持每月一调研、一反思、一评价、一反馈，把住日常课堂教学工作的底线，基于问题，持续改进。同时，重点关照毕业班教学的动态，通过个别指导、学困生跟踪、阶段调研、家长会、教学研讨会等，提高毕业班师生教学的激情，稳步提升教学质量。

节点事件：（1）每月一次教学常规调研与考核；（2）迎接毕业班教学质量调研（6月份）。

6、加强各类社团的日常管理，以赛促练，体艺科技工作再上台阶。

田径队、篮球队、科技航模社团、书法社团、书画社团等要进一步拓宽思路，走出去、请进来，提升眼界、提高标准、集聚动力；同时要进一步严格规范计划性、训练的日常性、成果的显性化，把准时间节点，提前策划、科学训练、化到日常，以赛促练、以赛促提升、以赛促成果的转化。

节点事件：（1）规范各类社团苗子的选拔与日常训练的登记与实施；（2）各类社团参加竞赛出成绩（见综合学科工作计划）。

三、德育品牌与学生群体发展

发展目标：基于学生成长需求，传承 “博爱·诚信·博学·创新”的孟河名医精神，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效，展孟小学生形象特质。

具体举措：

1、阵地建设：基于文化，注重过程，营造全员、全程育人氛围。

成立德育校本课程建设项目领导小组，邀请吴美云老师指导我校德育校本课程的顶层设计，整体架构德育课程体系；以创节水型学校为契机，师生全员参与，开展一系列德育阵地活动，以创建促提升，增强全体教师的育人意识。同时，加强班主任队伍、班干部队伍、少先队、班集体等阵地建设，营造全员、全程、全方位育人的良好氛围。

节点事件：（1）组建德育校本课程建设项目领导小组（2月份）；（2）每月班队文化评比、红领巾监督岗月工作例会、每周红领巾广播；（3）期末班主任总结盘点与评优表彰（6月份）；（4）乡村少年宫环境文化布置（学期内完成）。

2、养成教育：聚焦主题、逐月分解、过程考核，提升学生精气神。

围绕学生培养总目标“博爱·诚信·博学·创新”的孟小名医式好少年，形成培养序列，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《孟小学生一日常规》、《文明礼仪三字歌》为标准和抓手，将将各项行为习惯的培养分解到月，每月一主题，每周围绕该主题细化要求、精心训练、逐步提升,每日一小结、每周一总结、每月一评比，逐步培养学生自我教育和管理的能力，提升学生。

节点事件：每月一主题学生常规习惯培养。

3、学生活动：紧扣主题，凝练特色，化到日常，提升德育活动品牌。

一方面结合传统节日、常规活动等开展好3月份生命教育月系列活动、4月份民族精神月系列活动等常规德育活动，挖掘活动的育人价值，着力彰显“博爱、诚信、博学、创新”的特质；另一方面创造性开展创建“节水型学校”系列活动，进一步深化“雏鹰争章” 特色品牌活动，做亮德育活动的品牌。

节点事件：（1）3月份生命教育月系列活动；（2）4月份民族精神月系列活动；（3）节水型学校系列创建活动（2~8月份）。

4、德育基地：整合资源，拓展渠道，开拓视野，构建三位一体教育。

借力校外德育基地如孟河医派陈列馆、孟河敬老院、丁甘人故居等“请进来”、“走出去”，用足、用好“中草药课程实践基地”，开展形式丰富、富有实效的校内外德育基地活动，拓宽视野、丰富学生的社会实践体验，培养学生的动手能力、合作意识和创新品质。

节点事件：（1）“孟河文化宣讲团”拓展小宣讲员队伍并走出去，向社区和社会宣讲；（2）拓宽“中草药课程实践基地”的育人功能，给校园绿色植物挂牌。

四、资源集聚与总务后勤管理

发展目标：集聚多方资源，密切沟通渠道，加大对外宣传；民主办学、依法治校，打造平安校园、法制校园；环境改造与后勤管理同步提升，强化服务意识，为教育教学和学生发展保驾护航。

具体举措：

1、基于需求，分层培训，密切沟通，凝聚家校合力。

继续办好家长学校，健全家长委员会制度和家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访、通讯平台等形式对家庭教育的内容、形式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。

节点事件：（1）开展家长委员会会议（2月份）；（2）分层举行各年级家长会、家长培训活动（3~6月份）。

2、规范要求、提升品质，拓宽对外宣传的渠道。

规范通讯报道的要求，由部门和学科组分头负责，坚持一活动一报道，各级通联员深度参与活动的全程，挖掘活动的价值，提升通讯报道的品质，为学校的持续发展做好对外宣传和氛围的营造。

节点事件：召开通联员专题会议（2月份）。

3、树立安全第一意识，全校联动，打造平安校园。

加强总务处、保安人员、值日老师日常校园安全隐患的排查和整治工作，管好、用好校园的物防、技防设施，完善学校安全和突发事件应急管理工作制度，开展各种应急演练，增强学生安全意识和防灾避险的能力。继续加强校车安全管理，确保学校安全稳定和师生生命财产安全。

节点事件：（1）总务处每天2次日常巡查与即时反馈整改并做好登记；（2）举行“5.12”防震避灾演练。

4、规范收费、助学、食堂管理，提升后勤服务品质。

严格规范教辅资料征订、贫困学生助学等工作，坚持公平、公开、公正，切实保证学生、家长合法利益；引入评价考核机制，提升后勤服务的品质，食堂饭菜质量、设备日常维修与服务等持续改进，在合理、合法的基础上最大限度地满足师生学校生活需求。

节点事件：开展食堂后勤员工月考核、学期师生评价考核。

新的一年，责任与使命在肩，机遇与挑战并存。面对复杂多变、充满挑战的新生境，作为孟小的一份子，我们唯有不断自我加压、寻找新的生长点，凝心聚力、负重前行、努力创造，才能不负众望，一切归零后再出发，实现学校新的跨越！