新北区学校主动发展中期评估框架（试行）

新北区孟河中心小学    2017.4

模块

维度

具体描述

分值

自评得分

未达成目标情况分析

A1

学生发展

（30分）

B1学业发展

学校根据区教研室《各学科质量评价标准》的要求，建立孟小成长课堂新常态下语文、数学、英语、体艺等学科教学质量评价标准。学生学业水平有质的提升，2016年毕业班学业质量调研语数外三科平均分达区11位，学校荣获新北区教学质量优秀奖；学生在各类学科竞赛中均一二等奖。

10分

10分

B2身心健康

学校围绕“cheng”文化开展一系列丰富多彩的少先队活动，做到常规活动精致化、特色活动化常规，其中，“雏鹰特色争章”成为亮点，3、4月份争“小伯雄”章——诚信，5、6月份争“小培之”章——博学，9、10两个月争“小渭芳”章——博爱，11、12月份争“小甘仁”章——创新，集齐四个章即可换取该年级“孟小名医式好少年”特色章，一年多来已有600余人获得该称号的评定。

10分

10分

B3成长经历

学校基于“cheng”文化特质，将原有四大节日活动进行整合、创造，一方面强调全员性、生活性，另一方面融入更多“cheng”文化的元素。如：读书节主旨为“博学”，科技节重在“创新”，体育节强调“诚信与拼搏”，艺术节侧重于“勤勉与分享”， 学生在活动中体验和感悟“cheng”文化特质，享受学校“cheng”系列课程的滋养，为童年打下“cheng”文化的精神底色。

10分

10分

A2

课程发展

（20分）

B4体系性

《“cheng”课程，为学生成长奠基》课程结构体系分为“城”课程（孟城之“城”基础课程）、“呈”课程（精彩纷呈之“呈”拓展课程）、 “承”课程（传承之“承”特色课程）。

4分

4分

B5完整性

三个层级的课程体系分别涉及“语言与阅读”、“数学与科技”、“运动与健康“、“艺术与审美”、“品德与人生”五大领域。

4分

4分

B6科学性

我校编制了《孟小cheng文化背景下的校本课程纲要》，邀请区教研室万主任、薛辉校长、陈建伟校长、教育处何耀平处长多次论证，具备一定的科学性，且具有孟河地域文化特色。

4分

4分

B7前沿性

我校课程是基于学生发展的需求、学校“cheng”文化、基于学校所处的地域文化而设计和架构的，学校已经开发了“孟河医派”校本系列教材上下两册，具有一定的前瞻性。同时，后续我校将组织教师重新编制《孟河医派“cheng”文化校本教材》（一~六年级共计6册）。

4分

4分

B8标准化

我校在确保国家课程校本化实施的基础上，开发出30门校本课程；完成了《“cheng”文化背景下课程体系顶层设计方案》、《各学科课程实施方案》、《课堂转型实施方案》，并通过各类培训、校本研究等确保课程理念的落地。

4分

4分

A3

教师发展

（20分）

B9研发创新

学校统领性课题“传承孟河医派精神，构建学校cheng文化的实践研究”和语文学科课题通过了市级课题的开题论证，正在扎实实施，其中《“cheng”文化背景下的学校管理变革与实践》、《 “cheng”文化滋养中茁壮成长》、《“cheng”课程为学生成长奠基》均发表省级教育杂志，每位教师都进行微型课题的实践与研究，5位教师的微型课题荣获区级奖项。现我校正组织教师重新编制《孟河医派“cheng”文化校本教材》（一~六年级共计6册）。

10分

10分

B10实践能力

教师以《“cheng”文化背景下成长课堂实施方案》为指导，开展课堂转型的课例研究，在综合督导评估和市优质学校验收中课堂教学优良率达100%。切实进行“减负增效”研究，整理汇编了各年级《有效练习设计》，语数英科学等学科定期和不定期进行学科关键能力达成的培训与测试。

5分

5分

B11认同程度

组织45周岁以下教师结合六级梯队指标制定《新三年个人发展规划》并分解至《学期个人发展规划》，其余教师制定《学期个人发展规划》，校长室、教导处组织对《规划》进行论证，对三年内新教师、学科骨干教师、各级组长分类指导修订《规划》，让不同梯队的教师明确发展的目标。新增1名常州市小学英语学科带头人（高锋）；邱瑶被评为常州市十佳辅导员，并领衔区少先队名师工作室。雷琴华、张双莉成为“蒋丽清优秀教师工作室”成员。

5分

4分

市区五级梯队教师的比率没有明显提升，专业发展领军型人物群体尚未形成。

A4

学校管理

（20分）

B12方向定位

目标是将我校发展成为学校管理显特色、师生积极向上有活力、课程脉络更清晰、教学质量更富竞争力、特色文化更彰显的新型农村优质学校。而今，于2016年11月、12月分别高分通过区素质教育综合督导评估和常州市优质学校，2017年1月和3月又分别被评为常州市关工委工作巩固提高奖和常州市依法治校示范学校。

4分

4分

B13课程研发与管理

我校基于学生发展的需求、学校“cheng”文化、基于学校所处的地域文化完成了《“cheng”文化背景下课程体系顶层设计方案》和《各学科方案》，，开发出30门校本课程，每周一下午第三节课保障课程的有效实施，期末每位执教教师进行10分钟课程建设的汇报。

4分

4分

B14队伍建设

学校利用每月第三周校本培训时间开辟“孟小成长论坛”，让省市区专家、校内名师走向前台、同台献艺。在培训策划时尽量针对教师的需求进行统分结合的设计，根据新教师、班主任群体、教研组长、年级组长群体等给予不同内容的培训。同时，语数英综合学科每周固定半天时间进行“成长课堂”的打磨，邀请市区名师进行校际交流；成立“骨干教师成长团”，对青年教师进行重点打磨。

4分

4分

B15硬件管理

完成孟河中心小学一期改建工程项目。基建包括新建教学大楼、景观改造、场地车位改造、篮球场等一系列配套设施；装备包括教室教学设备、办公室办公设备，16个新教室添置了多媒体一体机，为教师每人配备了1台新电脑，改造了学校图书室，学生人均册数达到25本，教育技术装备达到省二类标准以上。

4分

4分

B16外部资源利用

成立“家长委员会”参与学校重大事宜的决策；充分发挥学校、家庭、社区的三位一体教育网络，成立了由专家、教师和家长组成的家庭教育讲师团，发挥教育综合优势；校外建立“四大名医故居”德育基地，借助关工委开展关爱学生教育活动，学校荣获“常州市关工委工作巩固提高奖” 。

4分

4分

A5

特色项目

（10分）

B17稳定性

一直以来，我校基于“cheng”文化特质，传承“孟河医派”核心精神，构建校本化航模、小超人篮球、龙城书画、“小中医”等阵地、社团、特色项目的建设，航模社团男子、女子荣获江苏省航模两个团体一等奖，红领巾“小中医”志愿者社团荣获江苏省少工委优秀社团。相关活动成果发表于《辅导员》杂志。

3分

3分

B18独特性

学校“cheng”文化是基于学生发展的需求、基于学校地域文化、基于学校发展历史文化，具有得天独厚的优势和特质，通过学校课程的建设、课堂变革转型、校本教材的编制、社团活动的开展、校园“cheng”文化环境氛围的建构逐步外显。

3分

3分

B19示范性

我校航模社团男子、女子荣获江苏省航模两个团体一等奖，红领巾“小中医”志愿者社团荣获江苏省少工委优秀社团。学校成立“孟河文化小宣讲团”，在校内宣讲学校的历史、名人的故事、校园的景点；向外走进社区，对社会宣讲名医故事、名医故居介绍、安全法制宣传等，赢得了社会各界的好评。

4分

3分

我校基于“cheng”文化的特色项目打造还只局限于德育、科技和日常学科教学的渗透等。学校特色不够特、品牌不够响，学校“cheng”文化的核心思想尚未有效植根到课堂之上、外显为师生的言行之中，学校的特色项目仍比较散点，缺乏一个有效的、显性的“聚焦点”。