价值引领 化于日常 聚力打造“cheng”课程

凝练志气 寻求突破 用心经营“cheng”文化

2017—2018学年第一学期学校工作计划

常州市新北区孟河中心小学                     2017.8

孟小前两年的累进与发展，让全校上下逐步转变了思维、拓展了视野，实现了管理的变革、规范了教研的节律、建构了良性的管理工作机制，更凝聚了人心、树立了自信、集聚了发展的志气。面对这个日新月异、一日千里的时代，互联网+、大数据、智能化……对教育产生前所未有的冲击，人民群众对教育的诉求越来越高，我校又身处全国历史文化名镇、孟河医派文化的发源之地。面对学校发展的新生境，新的学期，站上新的起点，孟小人需静下心来，厘清发展目标、明确价值判断，紧紧围绕“安全”、“规范”、“质量”、“特色”、“文化”这五个关键词，内炼志气、外塑品牌，用“cheng”课程为学生成长奠基，用“cheng”文化，建构师生更美好的学校生活。

【指导思想】

新学期，我校将以《学校三年主动发展规划》的全面达成为目标，深入践行“cheng”文化，以“创优”的过程价值为基础和新的起点，价值引领、转变思维、提升眼见、扎根日常，紧抓节点事件的过程价值，基于问题、持续改进，始终致力于课程建设由顶层逐步落地生根；紧紧围绕“cheng”文化，先“聚”后“散”，凝练志气、一鼓作气、寻求突破，做亮“cheng”文化特色项目品牌；精心打造“成长课堂”和“成长论坛”，内提底蕴、外显活力，稳步提升教学质量，在成事中成凝练具有“博爱、诚信、博学、创新”精神的孟小师生群体特质，激发师生创造和超越的激情，锤炼师生的综合素养，提升学校的综合竞争力。

【核心事件】

1、细化“孟河医派”“承”文化校本课程体系，边实践、边创生、边规范（9~12月）；

2、扎实推进校级主课题《传承孟河医派精神构建学校“cheng”文化的实践研究》，建立研究制度、规范研究节律、提升研究质量、外显研究成果（9~12月）

3、点面结合、重点突破，加强交流与宣传，打造“cheng”文化特色品牌（9~元月）

4、拓展“成长论坛”、“成长课堂”的内涵与外延，加强策划、规范研究、化于日常，提升师生家长的综合素养（9~12月份）；

5、放大过程、化到日常，开展“青年教师教学基本功系列竞赛”，提升教师的教学素养（9~元月）；

6、成立新一届“学校家长委员会”，集聚资源，为学校发展蓄力（9月）；

7、依托校园网（内网），创建各学科资源库，建构校本课程资源库（9月~元月）；

8、级级把关，做实日常，稳步提升教学质量，迎接区学业质量调研（9~元月）；

9、丰富教职工课余生活，组建情趣团队，凝聚发展合力（9月）；

10、积极创建“常州市节水型学校”（9月）、筹备“常州市示范绿色学校”创建工作。

【具体工作与措施】

一、管理变革与领导团队建设

发展目标：深度践行“cheng”文化之“传承”之“承”，“真诚、诚信”之“诚”，“成长、成事、成人、成功”之“成”， “制度管理”与“人文关怀”协同并进，确保在夯实日常的基础上，引领激发管理团队的活力，建立学校主动自为的管理新秩序, 提升领导团队的教育情怀。

具体举措：

1、制度引领：发挥制度的育人价值，建立学校管理的新秩序。

围绕“cheng”文化，进一步完善学校已有《规章制度》，建构并严格执行《课题研究常规要求》、《新教师定点跟踪培养制度》、“承”文化校本课程定期交流机制，深度践行四届二次教代会通过的《“cheng”文化背景下奖励性绩效实施方案》，通过参与制度的制定、执行、检查、反馈的全过程，增强教师对制度的认同感，将刚性制度转化为教师的内心需求并自觉遵守，逐步建立学校管理新秩序。

节点事件：（1）出台《课题研究常规要求》、《新教师定点跟踪培养制度》（9月份）；（2）有专题地组织并策划“每月教师教学常规月考核与评价”。

2、主动自为：树业绩、立威信、见行动，提升管理团队“双专业”。

全体行政管理团队坚持深入一线、诚信服务、强己达人的管理思想，一方面做最优秀的自己，锤炼“双专业”：“学科发展”领域要提高话语权、提升引领力；“管理服务”领域要加强“策划、跟进、沟通、提炼、反思”的能力和水平，定点跟踪2位35周岁以下青年教师的成长，重点关照青年教师的课堂教学技能、学科教学质量、班风学风建设，实现行政与“青蓝工程”结对师徒多方共赢。学科责任人队伍，通过培训引领、实践探索、阶段反思等提升其组织策划、引领示范和凝聚团队的能力。同时，引入激励机制、竞争机制、评价机制，加强过程管理，激活管理团队工作与发展的内在能动性，建立自觉、自律、主动自为的管理新文化。

节点事件：（1）每月月末召开行政、学科责任人“管理反思研讨会”；（2）开展“校长课堂展示日”、“行政课堂展示周”、“组长课堂展示月”活动。

3、凝练特色：文化聚散、点上突破，外显“cheng”文化特色品牌。

进一步磨合和完善“部门牵头”、“责任人领衔”、“行政蹲点”、“项目组介入”多维立体式管理的机制，打破部门条线间的壁垒，增强管理部门的横向沟通与协作，明确“责任人与合作者”角色关系，践行“博爱、诚信、博学、创新”式的管理与服务。各项目组管理团队应厘清常规项目与重点项目，确保常规项目稳步推进有提升；同时，聚焦“cheng”文化，以“承”文化校本课程教材编制与实践、“中医娃社团”、“中草药课程基地”、“孟河文化小宣讲团”为切入点，加强横向沟通、纵向突破，努力打造特色品牌、外显成果价值，激活管理团队创新的活力。

节点事件：（1）“中医娃社团”对外展示交流活动（10月）；（2）“承”文化校本课程教材编制与实践组定期进行交流沟通，完成上册教材编制（9~元月）。

4、激发活力：人文关怀、下移管理重心，培育基层管理力量。

以人的成长与发展为第一要义，加强行政、学科组与年级组、备课组之间的沟通，加强人文关怀与定点跟进，稳步推进管理的重心下移。努力发挥基层管理团队（包括备课组、年级组、办公室等）工作和管理的能动性与影响力，通过重温《岗位职责》、阶段工作反思，基于问题、持续跟进、逐步化解，提升基层团队的组织策划力，让每个人成为学校管理的主人。同时，拓展与丰富教师的业余生活，组建“孟小情趣团队”，提升教师在校工作与生活的质量。

节点事件：（1）开展备课组长、年级组长岗位职能培训（9月）和阶段工作反思研讨会（元月）；（2）组建“孟小情趣团队”（9月份）并正常、规范地开展活动。

二、课程建设与教师队伍发展

发展目标：《“cheng”课程 为学生成长奠基》课程顶层思想逐层渗透，逐步落地生根，推进各级课程稳步实施，重点突破学科课程建设，规范日常研究、加快课堂转型、稳步提升教学质量，通过校本研训加速全体教师理念与实践的对接与转化，促进教师队伍的整体提升。

具体举措：

1、课程顶层思想逐层渗透与转化，确保各级课程稳步实施。

依托“成长论坛”向各层面教师引领和解读《“cheng”课程框架体系》，全体教师达成共识，并逐步落实和转化到日常教育实践之中；另一方面由学科责任人牵头，组织备课组长再次完善《语数外、综合学科课程建设方案》，并在学科组内细致分解，化到日常；同时规范有序地开展好校本课程及学校主题活动性课程，加强课程实施前的计划、实施过程中的规范性与有效性和实施后的成果积累与评价反思，提升课程实施的质量。

节点事件：（1）修订《四大学科课程建设方案》（8月份）；（2）开辟校园网（内网）专栏，创建各学科课程资源库(9月)；（3）“承”文化校本课程教材实践组在实践中反思提炼、完善框架、充实内容；（4）期末组织“‘cheng’课程实施情况汇报展评”。

2、在学习、研究、竞赛中深度打造“成长课堂”。

教导处策划《35周岁以下青年教师基本功竞赛方案》，分两字、演讲、微课制作、命题、说课、上课、评课等，本学期完成剩余的四项竞赛。全体教师系统学习、领会、内化《课堂转型方案》并化于日常，在家常课、研究课中有效落实，带着课题、带着《方案》践行“成长课堂”,着力体现“cheng”课程特质，将课程的核心思想转化为相应的“话语系统”，逐步化到课堂、化到学生。

节点事件：（1）期初课堂普查（9月份）；（2）开展青年教师基本功竞赛（每月开展一项比赛）；（3）每周两字练习与展示，期末两字评比（过程评分60%+期末评分40%，评出一二等奖）。

3、做亮成长论坛，拓宽研训渠道，着力体现主题性、系列化。

注重校本教研的针对性和实效性，注重层次性、多元化、师本化，坚持“名师引领、同伴互助、自主发展”策略，拓展其外延吸引特长教师、特色教师、中医专家、有特长的家长、特长学生走进讲坛, 扎实开展富有学校特色的校本培训活动，全力推进教师专业成长。

节点事件：（1）自主申报“成长论坛”培训菜单主题；（2）每月举行一次“成长论坛”。

4、规范研究节律，将研究落地，大力推进各级课题研究。

学校统领性课题《传承孟河医派精神，构建学校cheng文化的实践研究》及四大学科组子课题由各级责任人领衔，将课题研究与教研组特色展示活动有机整合，切实加强研究活动的策划、组织、实施及过程资料的整理与积累，加强研究的前移后续，做到课题研究网络化，课题成果显性化。

节点事件：（1）四大学科组各自承担一次校级主课题推进研究展示活动；（2）期末开展四大学科组课题研究成果汇报（1月份）。

5、规范常规管理，加强过程监控反馈评价，稳步提升教学质量。

以“月考核常规调研”为主要抓手，清晰规范与要求，从教研组到备课组到每一位教师分层严格执行，坚持每月一调研、一反思、一评价、一反馈，把住日常课堂教学工作的底线，基于问题，持续改进。同时，重点关照毕业班教学的动态，通过个别指导、学困生跟踪、阶段调研、家长会、教学研讨会等，提高毕业班师生教学的激情，稳步提升教学质量。

节点事件：（1）每月一次教学常规调研与考核；（2）召开毕业班教学工作研讨会、毕业班学生家长会（9月底）。

6、加强各类社团的日常管理，以赛促练，体艺科技工作再上台阶。

田径队、篮球队、科技航模社团、书法社团、书画社团等要进一步拓宽思路，走出去、请进来，提升眼界、提高标准、集聚动力；组建“跆拳道”、“武术”等新社团，同时要进一步严格规范计划性、训练的日常性、成果的显性化，把准时间节点，提前策划、科学训练、化到日常，以赛促练、以赛促提升、以赛促成果的转化。

节点事件：（1）参加新北区田径运动会（9月份）；（2）各类社团参加竞赛出成绩（见综合学科工作计划）。

三、德育品牌与学生群体发展

发展目标：基于学生成长需求，传承“博爱·诚信·博学·创新”的孟河名医精神，以“孟河医派文化”滋养心灵，内外兼修，加强德育渗透，密切联系社会、家庭，加强队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效，努力塑造孟小学生形象特质。

具体举措：

1、阵地建设：基于文化，注重过程，营造全员、全程育人氛围。

“承”文化校本课程建设项目组在前期《课程框架》的基础上，继续邀请吴美云老师指导研究并充实各领域教材内容，争取期末形成一套完备的教材；以创常州市节水型学校、常州市绿色示范学校为契机，师生全员参与，开展一系列德育阵地活动，以创建促提升，增强全体教师的育人意识。同时，加强班主任队伍、班干部队伍、少先队、班集体等阵地建设，营造全员、全程、全方位育人的良好氛围。乡村少年宫建设从环境文化到日常活动要有显性提升。

节点事件：（1）承”文化校本课程建设项目组每月开展教材编制研讨活动；（2）每月班队文化评比、红领巾监督岗月工作例会、每周红领巾广播；（3）完成乡村少年宫环境文化布置（9月）；（4）创建“常州市节水型”学校（9月份）。

2、养成教育：聚焦主题、逐月分解、过程考核，提升学生精气神。

围绕学生培养总目标“博爱·诚信·博学·创新”的孟小名医式好少年，形成培养序列，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《孟小学生一日常规》、《文明礼仪三字歌》为标准和抓手，将将各项行为习惯的培养分解到月，每月一主题，每周围绕该主题细化要求、精心训练、逐步提升,每日一小结、每周一总结、每月一评比，逐步培养学生自我教育和管理的能力。同时，持续深入推进“班级公约”建设与评比，培养学生的规则意识。

节点事件：（1）《学生常规礼仪三字歌》吟诵和常规表现评比（9月份）；（2）每月一主题开展学生常规习惯培养系列活动；（3）期末举行班主任一班一品、主题式总结盘点并表彰。

3、学生活动：紧扣主题，凝练特色，化到日常，提升德育活动品牌。

一方面围绕省少工委组织的“少年号角杯·红领巾相约中国梦—纪念中国人民解放军建军90周年知识竞赛”、“喜迎十九大—我向习爷爷说句心里话”等活动，以及“教师节”、“国庆节”、“元旦”等节日和“一二?九”“12.13公祭日”等重要纪念日，组织班队活动、讲故事、演讲、手抄报等多种形式的活动，寓教于乐，陶冶情操。另一方面创造性开展创建“节水型学校”、“绿色示范学校”系列活动，进一步深化“雏鹰争章” 特色品牌活动，做亮德育活动的品牌。

节点事件：（1）“少年号角杯·红领巾相约中国梦—纪念中国人民解放军建军90周年知识竞赛”、“喜迎十九大—我向习爷爷说句心里话”（9月份）；（2）“常州市节水型”学校创建（9月份）、开展创建“常州市绿色示范学校”系列活动；（3）每月开展“雏鹰特色争章”活动。

4、特色突破：整合资源，拓展渠道，开拓视野，做亮特色品牌。

聚焦“孟河医派中医娃”社团的推进与突破，首先，明确架构与责任分工：孟河文化宣讲团（负责人：肖杨）、小药农俱乐部（负责人：潘琴花）、小中医俱乐部（负责人：邱瑶）；其次，加强对活动全程的策划与设计，扎实开展阵地活动，尤其要选择突破点、精心打造特色项目，加强与共同研究意向学校的交流和沟通，加大研究成果的挖掘和对外的宣传，努力将特色项目做亮、做特。

节点事件：（1）“孟河文化宣讲团”拓展小宣讲员队伍并走出去，向社区和社会宣讲；（2）拓宽“中草药课程实践基地”的育人功能，给校园绿色植物挂牌。

四、资源集聚与总务后勤管理

发展目标：集聚多方资源，密切沟通渠道，加大对外宣传；民主办学、依法治校，打造平安校园、绿色校园、法制校园；强化服务意识，由讲规范到论品质，努力践行“博爱、诚信、创新”型的服务，为教育教学和学生发展保驾护航。

具体举措：

1、集聚多方资源，密切沟通，凝聚家校合力。

继续办好家长学校，健全家长委员会制度和家校联系制度，通过家长会、告家长书、家校互访、通讯平台等形式对家庭教育的内容、形式、方法进行指导，努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式，切实提高家长的教育水平和家教质量。

节点事件：（1）成立新一届家长委员会，召开会议（9月）；（2）分层举行各年级家长会、家长培训活动（9~元月）。

2、规范要求、提升品质，拓宽对外宣传的渠道。

规范通讯报道的要求和流程，由部门和学科组分头负责，坚持一活动一报道一审核，各级通联员深度参与活动的全程，挖掘活动的育人价值，提升通讯报道的品质，为学校的持续发展做好对外宣传和氛围的营造。

节点事件：召开通联员专题会议（9月）。

3、树立安全第一意识，全校联动，打造平安校园。

加强总务处、保安人员、值日老师日常校园安全隐患的排查和整治工作，时刻紧绷安全防范之弦，管好、用好校园的物防、技防设施，完善学校安全和突发事件应急管理工作制度，开展各种应急演练，增强学生安全意识和防灾避险的能力。继续加强校车安全管理，确保学校安全稳定和师生生命财产安全。

节点事件：（1）总务处每天2次日常巡查与即时反馈整改并做好登记；（2）举行消防安全紧急疏散演练（12月）。

4、规范收费、助学、食堂管理，提升后勤服务品质。

严格规范教辅资料征订、贫困学生助学等工作，坚持公平、公开、公正，切实保证学生、家长合法利益；引入评价考核机制，提升后勤服务的品质，食堂饭菜质量、设备日常维修与服务等持续改进，在合理、合法的基础上最大限度地满足师生学校生活需求。

节点事件：开展食堂后勤员工月考核、学期师生评价考核。

5、树立绿色发展意识，化到日常，为创建做好全面准备。

围绕创建“常州市绿色示范学校”这一目标，总务后勤处与学校德育处、教导处等相关部门密切配合，总务处加强校园绿化的覆盖、净化和美化以及践行绿色生态的后勤管理与服务；德育处与教导处要有规划、有策划、有组织、有创意地围绕创建开展好系列活动与竞赛，努力营造绿色校园的氛围，师生牢固绿色生活的意识。

新的学年，责任与使命在肩，机遇与挑战并存。面对复杂多变、充满挑战的新生境，作为孟小的一份子，我们唯有紧紧围绕学校工作目标，始终围绕“cheng”文化和“cheng”课程做文章，自觉、自律、主动自为，不断自我加压、寻找新的生长点，凝心聚力、负重前行、努力创造、不断突破，一切归零后再出发，才能不负众望，实现学校新的跨越！