不忘初心 砥砺前行

——2016~2017年度个人述职汇报

新北区孟河中心小学    高 锋                   2017.6

   著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论他的校长”。苏霍姆林斯基也曾说：“如果你想成为一位好校长，那么首先就得成为一名出色的教师。”作为孟小发展的第一责任人，我努力朝着“教师的首席”这一目标努力奋进着，极力从师德修养、愿景追求、教学研究、学校管理、专业发展等维度，塑造精彩纷呈的自我，助推学校的持续发展，激发孟小师生不断追求和超越的勇气与志气。也与全体师生一起见证着孟小这所百年老校逐步焕发出新的、蓬勃的生命活力！

1、身体力行，做师德师风的示范者。

我深知，一所学校的师德师风就是一所学校内在的精气神，直接影响着学校这部机器的运转、更影响到育人的状态。20年的教育实践与人生的叩问，我体悟到所有的成功必定都来自于对这份事业长期的热爱，来自于对初心的坚守！为此，我始终是带着对教育事业的崇敬之心、敬畏之情、使命之感投入每一天的工作。我始终秉承“其身正，不令而行”这一人生信条，要老师们做到的，我第一个先做到。每天坚持早到校、晚离校，每天至少巡视校园2次；精心备课、用心上课、认真批改作业、耐心做好学生个别辅导；每周接受校“文明办公考核小组”的文明办公考核检查。不论是工作中还是生活上，我自觉遵守《党员干部廉洁自律条例》，认真学习、深刻领会区社会事业局《常用制度汇编》，严格按制度规范开展各项工作；恪守“做事先做人、成事更成人”的处世原则，坚持公平、公正地对待每一位教师、每一位学生、每一位家长，于人于事先换位思考，用正能量感染身边的每个人，带领行政团队践行“博爱、诚信、创新”式的管理与服务。本年度，撰写《我的教育梦》——与信仰对话专题征文获新北区特等奖，入选征文汇编，并由肖杨老师向全区社会事业系统作巡回宣讲。

2、谋定后动，做教育理想的践行者。

本学年是我校新一轮《学校三年主动发展规划》目标达成的关键一年，伴随着暑期新教学大楼的建成投入使用、校园环境文化的重新布局，围绕“三年一次的区素质教育综合督导评估”、“常州市优质学校”创建的核心目标，紧抓这两个节点事件，将创建评估的过程向前延伸、向后拓展。学年伊始，我校策划并有序推进了“七大工程”：即“我爱孟小”“家”文化工程、师生精气神提升工程、各级课程完善推进工程、课堂教学磨砺提升工程、各级课题完备推进工程、台账资料梳理完善工程、家校协作聚力迎评工程。学期初组织全校教师课堂教学普查，自我诊断；过程中分别与新桥实小、三井实小、百草园小学、奔牛实小、西夏墅小学等结对，我校各学科教师与这些学校的名师点对点结对进行教材研读、备课、试教、磨课；主动邀请区教研室对我校进行课程调研和课堂转型的把脉，听课、评课20节；先后邀请区教研室专家、兄弟学校骨干教师近50人次来校听课、磨课；邀请万主任3次来校作沙龙指导，邀请特级教师许嫣娜、蒋丽清、孙建顺等对我校的课程、课题做梳理和完善，在多少次请进来、走出去的过程中，教师的心态逐步打开、课堂日渐开放、教研的节律走向日常。最终，督导和创优验收的课堂调研优良率均达到100%。在创优总结会上，老师们一致体会到对学校“cheng”文化理解更深入了、课堂转型逐步落地了、教学能力明显提升了、自身的话语系统更丰富了。

2017年3月，恰逢新北区学校三年主动发展规划中期评估，为迎接评估，我校制定了详尽的《评估方案》，分五大领域自下而上对《规划》进行比照和反思总结。先后请区教研室万荣庆主任、区教育处何耀平副处长、钟楼区教研室吴美云老师来校对《规划》进行论证、预评，万主任先后3次对我校的课程建设进行指导和论证，帮助我们完成了学校课程的顶层设计；何处先后2次对学校的文化建设定位、特色项目的打造进行了指导和论证；吴老师则对《规划》一年半的实施情况、达成情况进行了评估。我校向全体教师就《规划》中期自评情况进行了汇报，并采用问卷调查、意见反馈等方式积极听取全体教师、家委会和学生代表的意见和建议，从问卷数据的汇总情况来看，全体教师、家长对我校《规划》的认可度、达成度很高。中期评估的过程又是一次凝心聚力、聚焦问题、持续提升的过程。在正式评估汇报会上，评估组专家给予我校这样的评语“孟小注重文化价值的高位引领，用浓郁的地域特色‘cheng’文化这个点带动学校整体变革与发展之面，孟河医派文化、德育品牌建设崭露头角，更可贵的是学校在持续发展过程中凝聚了孟小教师成长的新质——自信、勇气与志气”。

3、把握方向，做教学研究的引领者。

学校的转型，归根结底需聚焦到教师理念的转变、课堂真实的转型、学生学习力的提升，而校长的理念、眼见和行为将直接影响整个学校教学研究的广度、深度和效度。经过一系列的普查、调研和诊断，我发现我校教师在思想上还受固有思维的影响偏多、对文本缺乏全面而深入的研读、课堂不够开放、关注教师教的多关注学生学的少……针对这些问题，首先，我广泛阅读《人民教育》、《上海教育》、《江苏教育》等国内权威的教育杂志，运用“校园网研训在线”开展“校长推荐阅读”，把国内外最前沿的思想、教改动向、研究成果等向全体教师推荐阅读分享。其次，我组织骨干教师开展“行政课堂展示周”、“组长课堂展示周”等活动，通过示范展示引导教师对不同课型建模，何为开放、何为生成、怎样互动、怎样跟进、怎样捕捉资源等，逐步建构开放课堂的基本结构；第三，借助“教师专题沙龙”、“学科成长论坛”等平台，有意识地与老师们思维碰撞、分享自己的思想和体悟，比如：教师说课的六大核心要素、课堂教学中的“五还”、单元整体设计的维度、课时设计中的点、块、面与体等，帮助教师把握住教学设计与课堂推进的核心环节；第四，深入教师课堂，每一次英语组的教研课、区级研讨课、月考核的调研课，我都提前介入，带着教师教学设计、试教磨课、反思重建，从教材研读、课时定位、情景把握、板块设计、问题设计、跟进反馈、综合输出、总结提升、乃至过渡语的设计，都作细致的研讨与互动；同时，尽可能多地参与语文、数学、综合学科的研究活动，努力尝试走进异域，尽管不能提很多建设性的意见或建议，但我只是希望能从跨学科的角度帮助老师们思考一些问题，规范研究的常规、形成研究的常态。本学年累计听课评课76节，参与主题沙龙、成长论坛共18场，作专题点评10余次。我期望老师们能在一次次研究互动、沙龙研讨、论坛碰撞中逐步改变自己的思维方式和教学的行走方式。

4、持续跟进，做项目管理的助推者。

我清晰地记得，项目组管理是在2016年2月开始实施的。如果说上一年度的项目组管理是尝试和奠基的话，那本年度的项目组管理则呈现出“井喷”式的发展与成效。你看，徐翼飞老师领衔的航模队又一次荣获江苏省中小学生航模比赛男团、女团两个一等奖，且都是第一名；邱瑶教导领衔的“小中医”红领巾社团获江苏省2017“十佳红领巾小社团”称号，并赴南京参加江苏省第七次少代会现场展示，受到省委领导的接见和赞誉，江苏教育电视台、常州电视台分别作报道和采访、《辅导员》杂志作专题报道和经验介绍；肖杨老师领衔的合唱团荣获常州市中小学生合唱比赛银奖，在全市41支队伍中脱颖而出获得第6名；邱瑶教导领衔的短剧组相继荣获新北区小学生短剧比赛一等奖、常州市小学生短剧比赛一等奖；张双莉、王建群老师领衔的探究性学习项目组，《我是小药农》荣获2017常州市中小学生研究性学习成果评比一等奖；谢双跃老师领衔的美术社团获2017新北区“我为高新区增色添彩”师生书画比赛2个一等奖、3个二等奖；由周建新老师领衔的田径队经过长期不懈的努力，赢得了市区体育局相关领导的关注，常州市体育局、常州市体育运动学校准备在我校设点挂牌、联合办学，近期正在洽谈中，一旦成功，我校的体育田径队又将成为学校一张响亮的名片；学科类竞赛我们也都以项目组的形式，集中优质资源、提前介入、团队合作，区语文整班朗读比赛、整班写字比赛、英语整班书写比赛、五年级英语写作比赛都取得二等奖以上的成绩，省小数报竞赛收获2个一等奖、3个二等奖。事实证明，随着管理重心的下移，由一线骨干教师组成的项目组发挥了行政命令所无法取代的内生力与竞争力，以上很多省市级的荣誉是我们以前想都不敢想的，但如今我们做到了，可以说我们是在一次又一次地刷新着孟小的历史，这些成绩的取得也必将激发出我们勇往直前的、发展的勇气与自信。成绩是属于项目组老师的，作为校长，我只是一个过程的关注者、持续的跟进者、背后的鼓劲者，站在老师和学生身后，看着大家发展、创造、突破，我乐在其中！

5、人文关怀，做教师发展的协同者。

每个人都有他独特的价值，不是孟小缺少人才，而是我们缺少发现人才的眼睛。在孟小工作的两年来，我最真切的体会是：教师是被激励起来的，一旦他们的主观能动性发挥出来，那将是超乎想象的，是孟小持续发展过程中一笔宝贵的财富。作为校长，我应该做的是走进教师、关心教师、激发与点燃老师们发展的激情。每年教师节评选出“十大师德标兵”、青年教师宣讲“孟小名医式好教师”的感人事迹，汇聚了满满的正能量；三八妇女节给每位女教工送上一束鲜花、一声祝福，让老师们体会到一种浪漫、一份感恩；每逢教师生日，我都会亲手送上蛋糕卡与生日贺卡，并在贺卡上写一段发自内心的对老师的认可、希望与祝福，用无声的语言与老师们进行心与心的交流；每年评选出“感动孟小十大人物与团队”，激励教师争当模范、敢于超越，激励团队密切合作、共同提升；年终表彰暨迎新春联欢会，既是一年收获的分享，又是老师们个性特长展示的舞台，更是凝心聚力、蓄力前行的一次展望……无论是工作中还是生活上，我无时无刻都会以一种赏识的眼光来看待每位教师、以激励的口吻与老师们交流。办公室、教室、大操场、走廊上、餐厅里，我抓住机会与老师们谈话、交流，与青年教师谈一谈工作状态与生活需求、专业发展与学生培养；中老年教师则更多是聊一聊身体健康、家庭生活、业余爱好、子女成长等，一次次交流拉近了彼此的距离。我想，成就他人就是成就自己。2017年1月，我顺利评上了“常州市英语学科带头人”，尽管由于自身学历层次的限制，这可能是我专业发展历程中的最后一个称号，但我会珍惜这个称号、真正承担起学科带头人的使命，带领全校教师不断追求专业发展的新高。

南怀瑾老师曾经讲过，管理就是“教化”，即通过“教”去“转化”。也就是通过管理助力他人的成长。我非常赞同，因为帮助对方成长比告诉、命令他们去做什么更好。回首刚刚走过的一学年，我觉得学校上下正发生着潜移默化的改变。其一，学校的持续发展、各领域成绩的不断突破，带动了每个人发展的自信，教师和学生的精神更振奋了；其二，点上的持续突破，带动了整体教师队伍的自主发展，教师主动发展、要求进步的势头起来了；其三，学校各类考核与评价有理有据，良好工作机制逐步稳定下来成为常态，教师工作的规范性和有效性提升了。看到这些，作为学校的校长无疑是最幸福、最感动的，而所有的是非曲折、埋怨与质疑、冷眼与嘲讽都会像风一般被抛到脑后。作为孟小发展的领航员，我将不忘初心、担负使命、砥砺前行，和每一位教职员工一起为孟小的再出发和新辉煌而不懈努力！